Как реагирует лирический герой стихотворения Д. Г. Байрона «Душа моя мрачна»
(в переводе М. Ю. Лермонтова) на несовершенство мира?
1.Герой счастлив, радуется.
2.Герой ненавидит, злится.
3.Герой чувствует грусть, страдает.
4.Герой влюблен.

Какая слоговая схема соответствует форме традиционных японских хокку?
1. 7-5-7
2. 7-7-7
3. 4-4-4
4. 5-7-5

Что получила в подарок Делла, героиня рассказа О. Генри «Дары волхвов»?
1.Драгоценное ожерелье
2.Книгу
3.Новую шляпку
4.Набор черепаховых гребней для волос

Посчитайте количество слогов в каждой строчке стихотворения Мацуо Басё
(в переводе В. Соколова) и определите схему трехстишия.

Взгляд не отвести -
Луна над горной грядой,
Родина моя.
1. 5-7-5
2. 3-4-2
3. 4-7-4
4. 4-6-4

К какой тематической разновидности лирики можно отнести стихотворение
Д. Г. Байрона «Душа моя мрачна» (в переводе М. Ю. Лермонтова)?
1.Пейзажная лирика
2.Политическая лирика
3.Философская лирика
4.Любовная лирика

Что получил в подарок Джеймс, герой рассказа О. Генри «Дары волхвов»?
1.Один доллар восемьдесят семь центов
2.Платиновую цепочку для часов
3.Золотые часы
4.Новое пальто

Кого «зовет знатью» лирический герой стихотворения Р. Бёрнса
«Честная бедность» (в переводе С. Я. Маршака)?
Мы хлеб едим и воду пьем,
Мы укрываемся тряпьем
И все такое прочее,
А между тем дурак и плут
Одеты в шелк и вина пьют
И все такое прочее.
При всем при том,
При всем при том,
Судите не по платью.
/...вставка.../ , -
Таких зову я знатью!

Я учусь в 4 классе. Со мной учатся 20 моих сверстников. 12 девочек, 8 мальчиков. Мы очень дружные ребята. Многие из нас живут в одном районе. Мы вместе ходим в школу и домой. А после того, как мы сделали уроки, мы встречаемся во дворе и играем. Игры у нас разные. Очень нравится нам играть в футбол и настольные игры. Есть девочки, которые не любят играть в футбол, но зато они отличные болельщицы. Здорово иметь друзей своего возраста. У нас одинаковые мечты, цели. Иногда мы собираемся и идем в кино. А иногда, вместе с нашим учителем Владимиром Александровичем, мы идем проведывать одиноких бабушек и дедушек им по дому и слушаем их рассказы о жизни. Хорошо, когда есть сверстники. 

В произведении Лермонтова сюжет происходит во времена Ивана Грозного. Поэтому всплывают проблемы той эпохи. например, вседозволенность действий людей, у которых в руках власть и сила. Представителем этой проблемы является Кирибеевич. Он спокойно "покусился" на замужнюю девушку. Кирибеевич - молодой опричник, а мы знаем из курса истории, что опричнина была наделена колоссальными правами, пользовалась с разрешения Ивана Грозного абсолютной безнаказанностью. В этом и черпает силу Кирибеевич. Еще один представитель проблемы - сам царь. Он живет по своим законам и даже нарушает данное слово: "Кто побьет кого, того царь наградит, а кто будет побит, тому Бог простит". Правила резко меняются после того, как был убит царский любимчик, т е Иван IV неравномерно воспринимает своих подданных: одних награждает, а на других не обращает внимания, что также говорит о своеволии. 
    Вторая проблема, которая встает в произведении, это проблема чести и достоинства. Представителем этой проблемы является купец Степан Парамонович Калашников, который решил заступиться за достоинство своей семьи и за опозоренную жену. Конфликт Кирибеевича и Калашникова выходит за рамки личного дела. Купец решает отстоять честь семьи в открытом кулачном бою, т е тайная месть, например осквернение Кирибеевича такими же бесчестными даже не мелькнула в мыслях у Калашникова. Степан Парамонович знал, что стремясь отомстить обидчику, идет против царя, против его постановлений и воли. Исход битвы можно предугадать, т к молодой купец борется за правое дело, и его козырем является нравственное и моральное превосходство. В конце поэмы видно, что в памяти народа остается высокий поступок Калашникова. 
    В этом противостоянии выигрывает образ купца Калашникова, ведь своим поступком человек из народа оказывается выше царя.