Характерна риса творчості Рембо?

Отвечая на эти вопросы так его можно составить.

Студенты пишут эссе на тему “Мой речевой портрет”. Написание эссе предполагает выполнение 8 заданий:

1. Проанализировать собственную речь в аспекте первого коммуникативного качества речи – правильности – и письменно ответить на следующие вопросы:

Какие нормы литературного языка я чаще нарушаю (орфоэпические, грамматические, лексические)?

Что мешает моей речи быть правильной?

Какие развития правильности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

2. Проанализировать собственную речь в аспекте второго коммуникативного качества речи – выразительности – и письменно ответить на следующие вопросы:

Какие средства выразительности я использую в своей речи?

Что мешает моей речи быть выразительной?

Какие развития выразительности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

3. Проанализировать собственную речь в аспекте третьего коммуникативного качества речи – ясности – и письменно ответить на следующие вопросы:

Что мешает моей речи быть ясной?

Какие развития ясности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

4. Проанализировать собственную речь в аспекте четвертого коммуникативного качества речи – точности – и письменно ответить на следующие вопросы:

Что мешает моей речи быть точной?

Какие развития точности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

5. Проанализировать собственную речь в аспекте пятого коммуникативного качества речи – краткости – и письменно ответить на следующие вопросы:

Что мешает моей речи быть краткой?

Какие развития краткости речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

6. Проанализировать собственную речь в аспекте шестого коммуникативного качества речи – логичности – и письменно ответить на следующие вопросы:

Какие средства логичности речи я использую?

Что мешает моей речи быть логичной?

Какие развития логичности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

7. Проанализировать собственную речь в аспекте седьмого коммуникативного качества речи – этикетности – и письменно ответить на следующие вопросы:

Какие средства этикетности речи я использую?

Что мешает моей речи быть этикетной?

Какие развития этикетности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

8. Проанализировать собственную речь в аспекте восьмого коммуникативного качества речи – уместности – и письменно ответить на следующие вопросы:

Что мешает моей речи быть уместной?

Какие развития уместности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?

Эпитеты "сердитый вал", "горящая бездна", "сонные цветы", «голубой дымок» , «гибкие кусты» , «сухой бурьян» , «прозрачная зелень листов» , «думы — пылкие» , «взор — гордый и непреклонный» , «очи — сладостные» , «страсть — пламенная» , «человека глас — гордый» , «битвы — чудные» , «конь — могучий» , «песок — золотой» , «поля — пышные» , «свет — прекрасный» , «воздух — прозрачно-золотой» , «луч — палящий» , «незримый дух ее поет» ; «непроницаемой стеной» . Метафорические эпитеты в большинстве своём окрашены душевными настроениями и передают отношение Мцыри к предметам и явлениям жизни: «милая страна» , «чудный мир тревог и битв» , «седой незыблемый Кавказ», «бурное сердце» , «упрямая груда камней».