Характеристика героя слепцова из произведения набокова "рождество" план: 1. место занимаемое героем в произведении 2. общественное и семейное положение героя; в котором он живёт 3. манера держаться, внешность, особенности костюма 4. речь героя 5. поступки, особенности поведения, деятельности, его основные интересы 6. понимание героем целей жизни, его основные интересы 7. чувства героя, его отношение к другим действующим лицам 8. отношение других действующих лиц к данному герою 9. отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения​

      Хлестаков - главный герой комедии Гоголя Ревизор, вокруг него происходят все действия, описываемые в произведении. Что он из себя представляет?         Он любит себя, приехав в гостиницу, требует самый лучший обед, потому что другой кушать не будет, азартный, проиграл все деньги и не хочет на этом останавливаться, снова хочет играть. Кричит и обзывает слугу Осипа, плохо относится к нему, но во многом доверяет ему и прислушивается. Хлестаков хвастлив, он заявляет себя в качестве автора многих на тот момент известных произведений, например, «Роберт Дьявол», «Фенелла», он говорит, что написал их в один вечер, представляет эти произведения в качестве литературных, но на самом деле это известные на тот момент оперы. Он, дерзко и не смущаясь, врет, даже когда дочь городничего вспоминает подлинного автора произведения, Хлестаков соглашается, что, например, произведение «Юрий Милославский» написал Загоскин, но и у Хлестакова есть свое сочинение под таким, же названием, Хлестаков не теряется и врет, и импровизирует на ходу. Он соткан из беззастенчивого хвастовства и лжи. Хлестаков ничтожен, потому что он не противится обстоятельствам, ничего не пытается изменить. В своей речи он пытается использовать несколько слов, которые знает на французском языке. Тем самым стремясь к петербургской речи, он пытается подражать светской речи, но слова его повторяются, речь несуразна. Хлестаков не заканчивает мысль, быстро меняет темы. Он подлизывается к окружающим, когда ему нужен обед, он ласков, вежлив, услужлив, а когда получает обед, начинает браниться. Он совсем несерьезный, пустой и легкомысленный, в его сознании отсутствуют моральные нормы.         Когда к Хлестакову приходят чиновники и дают ему деньги, он не считает, что это взятка. Первым к нему зашел Ляпкин-Тяпкин, он был сильно взволнован и от этого уронил деньги, увидев их, наш ''ревизор'' просит у него взаймы, оправдывается, мол, в дороге задержался. Дальше к нему приходит почтмейстер он и у него спрашивает деньги, уже заранее рассчитывая на согласие, далее смотритель училищ, история продолжается. Земляника, придя к Хлестакову, начинает жаловаться и не хочет давать взятку, но Хлестаков настаивает на своем. Наш герой понимает, что его приняли не за того, только когда приходят Добчинский и Бобчинский, потому что они жители города, а он помещик и дают ему деньги, но им нет никакой выгоды от этого. Но о взятках он еще не догадывается, ему кажется, что чиновники добрые люди, поэтому дают ему взаймы, сейчас он еще думает, что вернет им деньги, когда будет возможность. Когда же к нему приходят купцы и предлагают различные угощения, он заявляет, что взяток не берет. И вот здесь он понимает, что его точно с кем-то перепутали, и решает воспользоваться этим и взять угощения.

Пояснительная записка.   Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта   общего образования (2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2008г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов. Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: •  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры; •  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся; •  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; •  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.          Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе. Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов . Теория литературы проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.  Программа 9 класса рассчитана на 102 часа  из них   на развитие речи - 11 часов, на контроль усвоения знаний - 4 часа, резерв - 3 ч Виды контроля: - промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов