ответить на вопросы по тексту, (1) и еще один дар дала нам наша россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. (2) в нем вся она — наша россия. (3) в нем все дары ее: и ширь неограниченных возможностей; и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и нежность; и простор, и размах, и парение; и мечтательность, и сила; и ясность, и красота. (4) все доступно нашему языку. (5)он сам покорен всему мировому и надмирному и потому властен все выразить, изобразить и передать. (б) это язык зрелого самобытного национального характера. (7) и народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть душевно и духовно той высоты, на которую зовет его — его (8) горе нам, что не умели мы беречь наш язык и бережно растить его — в его звучании, в его закономерной свободе, в его ритме и в ризах его органически выросшего правописания. (9) не любить его — значит не любить и не блюсти родину нашу. (10) а что есть человек без родины? (11) чем были бы мы, если бы кому-нибудь удалось оторвать нас от нашей россии? (12) пусть же другие народы поймут и запомнят, что им только тогда удастся увидеть и постигнуть россию, когда они познают и почуют нашу речь. (13) а до тех пор россия будет им непонятна и недоступна; до тех пор они не найдут к ней ни духовного, ни политического пути. (14) пусть мир познает наш язык и через него впервые коснется нашей родины. (15) ибо тогда, и только тогда он услышит не о ней, а её. и.а. ильин какова же тема и основная мысль текста известного философа ивана александровича ильина? выполните тестовые .a 1 какое из утверждений не соответствует мыслям автора, высказанным в тексте? 1) в языке отражается судьба и ментальность народа. 2).не любить язык — значит не любить родину.3) тот, кто не знает язык, не достигнет духовное высоты.4) язык властен выразить и передать любые чувства, мысли, эмоции.а 2 какая тема не затрагивается в этом тексте? 1) богатство и могущество языка.2) значение охраны языка.3) отражение ментальное™ в языке.4) язык и речь.a 3 определите стиль и тип речи текста.1) научный стиль, описание; 2) публицистический стиль, рассуждение; 3) научный стиль, рассуждение; 4) художественный стиль, описание.а 4 какое из слов употреблено в тексте в прямом значении? 1) поющий. 3) познает.2) в ризах. 4) парение.а 5 какое предложение содержит индивидуально-авторский неологизм? 1)3; 2)5; 3)8; 4)13а 6 какие средства выразительности используются в абзаце 1? 1) синекдоха. 3) гипербола.2) эпитеты. 4) антитеза.а 7 назовите часть речи, к которой принадлежит слово вла стен (предложение 5).а 8 из предложения 14 выпишите частицы.a 9 сколько грамматических основ входит в состав предло жения 12? а 10 какое из предложений является сложным бессоюзным? 1)3; 2)7; 3)9; 4)13.

“Всеми уважаемый” Иван Васильевич вспоминает давно происшедшее с ним, изменившее всю его дальнейшую жизнь.
Он говорит, что вся его жизнь переменилась из-за одного утра.
Иван Васильевич был страстно влюблен в Вареньку Б.. . Она и сейчас, в пятьдесят лет была красавица, а восемнадцатилетней девушкой была прелестна.
Он был провинциальным студентом, политикой не занимался, любил балы и танцы. Жизнь была прекрасна.
На балу они танцевали почти все танцы вместе. Один танец она танцевала с отцом.
Отец Вареньки был очень красивый, статный, высокий п свежий старик. Лицо его было румяное с белыми усами под царя Николая I. Он был старый служака николаевской выправки. Отец и дочь танцевали замечательно, все любовались ими”. Иван Васильевич же умилялся. Особенно умиляли его сапоги, не модные, а старые, “очевидно построенные батальонным сапожником”. Чтобы вывозить и одевать любимую дочь, он не покупает модных сапог, а носит домодельные — думал юноша. Отец запыхался и подвел Вареньку к нему, чтобы они продолжали танец. Вскоре полковник уехал, но Варенька осталась на балу с матерью.
Итн Васильевич был счастлив “и боялся только одного, чтобы что-нибуд! не испортило.. . счастья”.
Вернувшись домой, он не мог усидеть на месте и вышел на улицу. Уже светалэ. Была самая масленичная погода, расстилался туман, насыщенный водой знег таял на дорогах, и со всех крыш капало. Недалеко от его дома было юле. Когда Иван Васильевич вышел туда, то увидел что-то большое черное и услыхал звуки барабана и флейты. Это была какая-то жесткая, неприятная музыка.
Оь стал приглядываться к этому “черному и непонятному” и, пройдя шаговсто, увидел много людей. Он решил, что это учение. Солдаты стояли в две шеренги с ружьями у ноги и не двигались. “Что они делают? ” — спросил И”ан Васильевич у проходившего мимо кузнеца. Тот ответил, что про-гоняюг сквозь строй солдата “за побег”.
Приглядевшись, Иван Васильевич увидел оголенного по пояс солдата, привяанного к ружью, которого волокли два солдата. Рядом шел высокий военний, показавшийся Ивану Васильевичу знакомым. Под ударами спина наказываемого превратилась в сплошное кровавое месиво. Солдат дергался, приостанавливался, но его тащили вперед, все новые удары ложились на его спину А рядом шел отец Вареньки, такой же подтянутый и румяный, как на ба^у. Наказываемый стонал, просил “помилосердствовать”, но его все били к били. Вдруг полковник ударил по лицу малорослого солдата, который недостаточно сильно ударил наказываемого. Затем он приказал подать ювых шпицрутенов но, оглянувшись, увидел Ивана Васильевича, и сделал вед, что не узнал его. Вернувшись домой, Иван Васильевич все время представлял себе виденную страшную картину и не мог спать. Но он не осуждал полковника. Он думал, что, “очевидно, полковник что-то знай1 такое, чего я не знаю. Если бы я знал то, что он знает, я бы понимал и то, что я видел, и это не мучило бы меня”. Уснул он только к вечеру и только после того, как напился пьян. Изан Васильевич не судил полковника, он хотел и не мог понять “его правд/”. Он не поступил в военную службу, как хотел ранее. Вообще нигде не служил и оказался, по его словам, “никчемным человеком”. А любовь с этого дня пошла на убыль, так как замечал в улыбке Вареньки черты лица отца. Как только видел ее, сразу вспоминал ее отца на площади во время экзекуции. И любовь так и сошла на нет.

С одной стороны легко.Тебе не приходится ничего самому делать,за тебя все всё делают,за тебя все принимают решения, а детям нужно только слушать и делать все так как нужно.Но с другой стороны, детям нужно право голоса.Часто их права ущемляют ,а нередко это приводит к тому, что ребенок начинает не слушаться, делать что хочет, возникать.Они вырастают плохими ущербными детьми и хулиганами.Детям также не нравится когда за них все решают,отчасти они же хотят самостоятельности.Сейчас такое поколение,что дети не знают, что такое труд.Сейчас дети избалованные и наглые ,да и к тому же ленивые и неучи.Это очень плохо, а все это ,если задуматься, вина родителей,потому что они так распустили детей.Родителям надо быть строгими, но в меру,внимательными,понимающими и не слишком лелеющими своих детей.