mspak02
29.07.2021 00:58

Укажіть рядок, у якому подано лише словосполучення. (0,5 б.)
А виконати вправу, підручники і зошити, кулькова ручка;
Б гарні оцінки, виставити в щоденник, розповідав натхненно;
В контрольна робота, працювати старанно, вчитель похвалив;
Г до товаришу, пасти задніх, виправити оцінку.
У реченні Мріють крилами з туману лебеді рожеві можна виділити (0,5 б.)
А два словосполучення Б три словосполучення
В чотири словосполучення Г п’ять словосполучень
Укажіть односкладне речення. (0,5 б.)
А Від користі серце кам’яніє. Б Мудрий не дасть за ніс водити.
В Без охоти нема роботи. Г Язик до Києва доведе.
Укажіть складне речення (розділові знаки знято). (0,5 б.)
А Хворі не родяться а робляться. Б Здоров’я живе стриманістю й обережністю.
В Бережи здоров’я змолоду і під старість. Г Коли є до чого жагота, то кипить в руках робота.
5. Складений присудок вжито в реченні:
A) А вже на відпочилім небокраї прекрасний розгоряється пожар.
Б) Семена викликали до князя в палац і наказали зачекати в челядницькій.
B) Ні, любий тату, я буду слухатись.
Г) Тече вода в синє море, та й не витікає.
6. Тире між підметом і присудком не ставиться в реченні:
A) Рідний батько це найвища святиня у світі. Б) Ти пісня моя лебедина.
B) Бути чабаном це не прогулюватись з ґирлиґою по степу та їсти кашу чабанську.
Г) Гармонійне злиття ідеї з художньою формою ось формула ідеального твору мистецтва.
7. Через дефіс пишуться всі прикладки в рядку:
A) озеро/Світязь, гора/Говерла, народи/брати; Б) сон/трава, Москва/ріка, поет/романтик;
B) сніжинки/пушинки, трава/деревій, фільм/»Земля»; Г) жук короїд, твір опис, собака вівчарка.
8. Укажіть речення з однорідними членами.
а) Я на гору круту крем’яную буду камінь важкий підіймать…
б) Перші зорі виткнулися на ясному й теплому ще небі.
в) У травах коник, як зелений гном, на скрипку грає.
г) Сонце, мов здорова червона діжа, випливало з-за краю землі.
9. Позначити речення, що містить кілька рядів однорідних членів:
А У ясні сонячні дні з голубого неба ллються на землю дзвінкі радісні пісні жайворонків, солов‘їв.
Б Вадик чогось тривожився, пильнував, не спускав очей з прибережної смуги і присутніх на ній.
В Восени уже з дорослими дітьми відправляються пернаті мандрівники за моря й океани.
Г Ввечері граки посідають біля своїх гнізд і сплять до ранку.
10. .Визначте речення, у якому допущено пунктуаційну помилку.
а) А за Россю на подолі ніби спочивав густий, дубовий ліс…
б) Вечір лагідний свіжий .
в) Одшуміли над Придесенням перші весняні грози, по тому настали теплі погожі дні .
г) Свіжий, холоднуватий ранок обвіяв Олесине гаряче лице.
11. У реченні «Лінгвістика, або наука про мову, захоплює багатьох студентів» відокремлено...
А Обставину. Б Прикладку. В Додаток. Г Означення.
12. Познач речення, у якому відсутній відокремлений член.
А На ходу перелічивши людей, він знову повів їх у глибину колючих осінніх лісів.
Б Дивно-чудовий був у цю пізню годину ночі Дніпро — повноводий, могутньострумний, широкий, голубий у місячному промінні.
В Ніжне дитяче личко чувало живою, ледь рожевою прозорістю.
Г Вирячивши вогненні очі, дихаючи полум'ям і димом, потрясаючи ревом пустелі і нетра і вогненним хвостом замітаючи слід, летів дракон.
13. Установіть відповідність між реченням вираження присудка в цьому. (1 б дієслівний присудок; А. Тоді Десна була глибокою і бистрою річкою.
2) дієслівний складений присудок; Б. На погребні любив спати дід
3) іменний складений присудок. В. Шум акацій… Посьолок і гони.
Г. Серед тонкого попискування синичок чути посвисти червоно-рудих красенів снігурів.
14. Установіть відповідність (1 б. )
1.Означено-особове. А.Без охоти нема роботи.
2.Неозначено-особове. Б.Лежачого не б’ють.
3.Узагальнено- особове . В.Здавна вербою обсаджували ставки.
4.Безособове. Г.Лічу в неволі дні і ночі.

15. Установи відповідність між реченнями та їх характеристиками. Розділові знаки в реченнях опущені. (1 б. )
1 Троянці в човни посідавши та швидко їх поодпихавши по морю гарно поплили .
2 Відблиски багряніли на снігу поглинуті відстанню.
3 Пішли музики по вулиці вигріваючи.
4 Омиті росами квітки розтулюють повіки.

А речення з відокремленим означенням, вираженим дієприкметниковим зворотом;
Б речення з відокремленою обставиною, вираженою дієприслівниковими зворотами;
В речення з невідокремленим означенням, вираженим дієприкметниковим зворотом;
Г речення з невідокремленою обставиною, вираженою дієприслівником;
Д речення з невідокремленим означен¬ням, вираженим дієприкметником.

16. Перебудуйте подане речення на спонукальне Сорочку мама вишила мені червоними і чорними нитками. (1 б. )
17. Випишіть із тексту називні речення. Підкресліть у них граматичні основи(2б.)
Пізня осінь. Вечоріє. Сонце торкається чорного небосхилу. Гори і долини огортає чорна мла. В степу тихо - тихо. Зачаровані красою рідної природи, стоїмо на високій могилі. Дихається вільно і легко. Краса р, воля. Перед нами розкинулись села. На видноколі – ліс.

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
hitechnic669857
13.04.2022 23:30

День рождения Инфанты" - это сказка, написанная Оскаром Уайльдом. Как видно из названия, события произведения происходят в двенадцатый день рожденья испанской принцессы Инфанты.

В этот день девочка была одета весьма изящно. Волосы маленькой принцессы украшала белая роза из королевских садов. Инфанта прогуливалась со своими подругами, играла с ними в прятки. Наблюдавший за ней король был опечален, ведь в своей дочери он видел безумно любимую им свою покойную жену.

Не смотря на печаль, любящий отец устроил для своей дочери роскошный праздник, как и подобает для правящей семьи: мальчики из знатных семей, одетые в невероятные костюмы тореадоров, устроили театрализованный бой с быками; француз-гимнаст выделывал разные трюки на канате; итальянские куклы выступили с трагедией "Софонисба"; африканец-фокусник укрощал змей и показывал фокусы; маленькие танцовщики исполнили менуэт; цыгане развлекали публику медведем и барбарийскими обезьянками.

Самым успешным выступлением на празднике были танцы недавно найденного в лесу Карлика. Он пришелся по душе гостям. Они смеялись от нелепых движений во время танца. Шутки ради, юная принцесса вынула розу из волос и бросила ее Карлику. И без того очаровавшая его девочка совсем пленила сердце лесного человечка. Он на радостях побежал в сады, где прекрасные цветы на неясном человеку языке возмущались такой наглости уродца. Карлик был счастлив и очень хотел снова танцевать для принцессы, а потом забрать ее в свой замечательный лес.

Желая найти возлюбленную, Карлик забежал в дворец и наткнулся на зеркало в одной из комнат. Раньше он никогда не видел своего отражения и был напуган. Он разорвал подаренную розу, лежал и извивался как раненный зверек. Его щеки обжигали горячие слезы. Он понял, что принцесса лишь потешалась над его уродством.

В это время Инфанта вошла с гостями в комнату и страдания Карлика позабавили ее. Она приказала, чтобы его заставили танцевать. Но страдающий человек лишь схватился за бок и притих. Никто не смог его расшевелить. И только камергер сделал заключение, что Карлик теперь никогда не сможет танцевать для принцессы, так как у него разбилось сердце. Эту новость Инфанта приняла холодно и сказала, что на будущее у тех, кто приходит к ней играть, не должно быть сердца совсем.

Главная мысль:

Порой внутри красивой обертки находится горькая конфета. Эта грустная сказка учит тому, что не всегда зло уродливо, а добро выглядит красиво; иногда, чтобы отделить одно от другого, нужно немало времени

0,0(0 оценок)
Ответ:
Алиса0202
13.04.2022 23:30

Объяснение:

1)Через художественное изображение трагедии и через призму восприятия ее глазами главной героини автору удалось передать то, что невозможно отразить в официальных документах, какими бы подробными они ни были. В этом описании отражена психология никем не управляемой толпы, жаждущей даровых подарков в честь торжества. На смену приходит инстинкт самосохранения. Картина передана динамично, полна трагизма, в ней показано, как перестает существовать личная воля и как она переходит в волю толпы, подчиняющей себе каждого, кто попал в водоворот ее хаотического движения. И, что еще важно, в этой картине, нарисованной глазами героини и волнующегося за нее автора, отчетливо видно полное бездействие властей, не предусмотревших такого развития событий и не принявших меры по защите людей в случае каких-либо беспорядков. Равнодушие к тому, как пройдет народное гуляние, резко контрастирует с высоким пафосом церковЭффект длительности времени достигается за счет многочисленных деталей, обеспечивающих подробность в описании движения толпы. Вот испугавшись ее напора, врассыпную бросились полицейские свои жизни и дав команду буфетчикам выдавать подарки. Вот подарки бросают в толпу, которая продолжает двигаться вперед и наседать. Движение Нади и Фенички, описываемое автором, показывает судьбу отдельной личности, находящейся в толпе, целиком зависимой от нее, зажатой ей и не имеющей возможности выбраться. Страшную метафору использует автор — бегущая толпа в восприятии Нади оказывается даже не стадом, а единым зверем, косматым и беспощадным, растерявшим облик человеческий.

2)И вспоминается по контрасту торжественное: «…по образу и подобию Божьему…» «Не было ни образа, ни подобия, уже зачалось иное создание по иному образу и по иному подобию». Размышления также создают замедление в восприятии времени.ной коронации монарха и его тАвтор с ужасом наблюдает движение толпы. Она воспринимается им как Живое Безголовое Чудовище, клеточкой которого стал каждый человек. Толпа охвачена единой волей самоуничтожения. Мыслящее начало полностью отступило и подчинилось движению, остановка же означала чью-то мучительную смерть. Пришедшая на Ходынское поле журналистка Надя, оказавшись втянутой в круговорот движения толпы, бежала вместе со всеми, надеясь на Она пришла в дикое отчаяние, увидев мертвую женщину. Ощущение ужаса и приближающейся смерти охватило ее. Страх был столь огромен, что она не чувствовала боли. Это был ужас сна детства, внезапного падения в пропасть. И вместе с тем инстинкт самосохранения присутствовал. Она ползла по телам умирающих людей, пока не втиснулась в узкую щель под полом балагана, где на нее обрушилась кромешная тьма.

3)Психология толпы весьма специфична. Даже чувствуя опасность, она не может образумиться и мчится в ту сторону, где буфетчики метали в ее сторону подарки. Усиливалось желание ухватить «заветный царский дар». Невольно вспоминается рассуждение о толпе Беневоленского, увидевшего в ней почву для роста жестокости, агрессивности, склонности к насилию и кровопролитию.оржественным обетом.Наиболее яркие символы, характеризующие толпу во время ходынской трагедии — косматый Зверь и Живое Безголовое 4)

Чудовище. Символический смысл приобретают качели, балаганы и эстрады, приготовленные для массового народного гуляния, но ставшие местом смерти многих людей, пришедших на предложенные властями развлечения. В художественном отношении эти символы усиливают впечатление нарисованной картины народного бедствия, их исторический смысл состоит в предупреждении властям и народам о той опасности, которая может возникнуть в движении толпы, одержимой чем угодно: радостью, желанием даров, злобой, ненавистью, чувством мщения. Хотя Васильев рисует подлинные исторические события, основанные на мемуарах, документах и т. д., толпа здесь выступает тоже в качестве символа общественных кризисов.

0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота