ответьте на во развернутыми предложениями. Полно, подробно, если во этого требует. В ответах должно быть показано знание произведений М.А. Шолохова
1 Назовите, по вашему мнению, три события в жизни М.А. Шолохова важных для его
творчества. Объясните.
2 Что связывает Шолохова с донским казачеством?
3 Свои ранние рассказы Шолохов объединил в два сборника. Укажите их названия.
4 Главная тема рассказов этих сборников?
5 Назовите главных героев рассказа «Родинка», что у них общего?
6 Что узнаем о Николке Кошевом в начале рассказа?
7 Выпишите его портрет. О чем говорит портрет?
8 О чем мечтает Николка, каковы его воспоминания о детстве?
9 Почему выбрал для себя такую жизнь?
10 Как сложилась жизнь отца Николая Кошевого?
11 Кто такой Лукич? На чьей стороне дед Лукич?
12.Как заканчивается рассказ?
13 Почему застрелился атаман?
14 Назовите героев рассказа «Чужая кровь».
15 Какие чувства испытывает Гаврила к продотрядникам? Как они меняются?
16 Как Николай относится к старикам?
17 Какую идею несет название рассказа?
18 В чем, по вашему, опасность нравственных изменений в душах людей, искалеченных
Гражданской войной? (5-10 предложений)
19 Назовите жанр произведения «Тихий Дон». Даты его создания.
21 Кратко опишите о чем роман?
22 Перечислите главных героев романа – кратко объясните их место в романе, назовите
черты (4-5 образов)
23 Почему образ главного героя Григория Мелехова можно назвать собирательным?
24 Создавались ли экранизации этого произведения?

Это не просто уроки французского, а уроки нравственности. повесть в. г. распутина «уроки французского» переносят нас в далекое послевоенное время. для нас, современных читателей, подчас бывает трудным понять все те обстоятельства, в которых жили люди в то нелегкое время. ведь именно так жили большинство людей. у мальчишки нет отца, а в семье, помимо него, много детей. измученная мать не может прокормить всю семью. но тем не менее она отправляет старшего сына учиться. она верит в то, что у него будет хотя бы надежда на лучшую жизнь. ведь до сих пор ничего хорошего в его жизни не происходило. главный герой рассказывает, как «глотал сам, и заставлял глотать свою сестренку глазки проросшей картошки и зерен овса и ржи, чтобы развести посадки в животе — тогда не придется все время думать о еде» . несмотря на голод, холод и лишения, главный герой — талантливый и способный мальчик. это отмечают все. на новом месте мальчишке приходиться нелегко. никому он здесь не нужен, никто о нем не заботиться. в суровое нелегкое время у каждого стремление выжить самому и спасти своих детей. до чужого ребенка никому нет дела. главный герой — это мальчишка со слабым здоровьем, лишенный поддержки и заботы близких. он часто бывает голодным, страдает от головокружений, к тому же его продукты часто крадут. однако находчивый ребенок ищет свой выход из создавшегося положения. и находит. мальчишка начинает играть на деньги, хоть, с точки зрения школьного начальства, такой поступок был настоящим преступлением. но именно игра на деньги дает возможность главному герою покупать себе молоко: при его малокровии молоко просто необходимо. не всегда удача улыбается ему — нередко мальчишке приходиться голодать. «голод здесь совсем не походил на голод в деревне. там всегда, и особенно осенью, можно было что-то перехватить, сорвать, выкопать, поднять, в ангаре ходила рыба, в лесу летала птица. тут для меня все вокруг было пусто: чужие люди, чужие огороды, чужая земля» . на главному герою совершенно неожиданно приходит молодая учительница французского языка, лидия михайловна. она понимает, насколько тяжело мальчику, оторванному от дома и родных. но сам главный герой, привыкший к суровым условиям, не принимает от учительницы. мальчику тяжело бывать у нее в гостях, пить чай, которым она его угощает. и тогда лидия михайловна идет на хитрость — отправляет ему посылку. но откуда городской девушке знать, что глухой деревеньке нет и не может быть таких продуктов, как макароны и гематоген. однако учительница не оставляет мыслей мальчику. ее выход прост и оригинален. она начинает играть с ним на деньги, причем старается делать все возможное, чтобы выиграл именно он

и. а. бунин является типичным представителем писателей рубежа веков. бунин — фаталист, его произведениям свойственны пафос трагичности и скептицизма. его творчество перекликается с концепцией модернистов о трагичности человеческой страсти, и на первый план у бунина выходит обращение к вечным темам любви, смерти и природы. о бунине давно и прочно утвердилось мнение как об одном из величайших стилистов в . в его творчестве ярко проявились и неуловимая художественная точность и свобода, и образная память, и знание народного языка, и изумительная изобразительность, и словесная чувственность. все эти черты присущи не только поэзии, но и прозе. в предреволюционное десятилетие на первый план в творчестве ивана бунина вышла именно проза, вобравшая в себя органически присущий таланту писателя лиризм. это время создания таких шедевров, как рассказы «братья», «господин из сан-франциско», «сны чанга». считают, что эти произведения стилистически и мировоззренчески тесно связаны между собой, составляя вместе своеобразную художественно-философскую трилогию.