ЧЕНЬ НУЖНО ДО ЗАВТРА 1. Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы
2. Литературные роды и жанры.
3. Драма А.Н. Островского «Гроза».
4. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети».
5. Образ Базарова (по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети»).
6. Лирика Ф.И. Тютчева.
7. Лирика А.А. Фета..
8. Жанр и композиция поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
9. Поиски счастливого человека в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси""
11. «Очарованный странник» Н.С. Лескова.
12. «Господа Головлевы» М. Е. Салтыкова-Щедрина.
13. Философские и общественные взгляды Ф.М. Достоевского.
14. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
15. Образ Раскольникова (по роману Ф.М. Достоевскогоб «Преступление и
16. наказание»).
17. «Война и мир» Л.Н. Толстого как роман-эпопея.
18. «Народ» и «толпа», Наполеон и Кутузов (по роману Толстого «Война и
19. мир»).
20. Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова (по роману
21. Л.Н. Толстого «Война и мир»).
22. Образ Наташи Ростовой (по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»).
23. Эпилог романа Л.Н. Толстого «Война и мир».
24. Особенности «новой драмы».
25. Пьеса А.П. Чехова «Вишневый сад».
26. Характер литературных исканий в начале XX в.
27. Своеобразие реализма начала XX века.
28. Символизм.
29. Акмеизм.
30. Футуризм.
31. Проза И.А. Бунина.
32. Лирика И.А. Бунина.
33. Повести А.И. Куприна «Олеся», «Поединок».
34. Пьеса М. Горького «На дне».
35. Творчество Л.Н. Андреева
36. Лирика А.А. Блока.
37. Поэма Блока «Двенадцать».
38. Творчество В.В. Маяковского.
39. Лирика С.А. Есенина.
40. Поэма С.А. Есенина «Анна Снегина».
41. Характеристика общественно-политической жизни 30-х годов XX века.
42. Проза 30-х годов.
43. Лирика 30-х годов.
44. Лирика М.И. Цветаевой.
45. Лирика А.А. Ахматовой.
46. Поэма А.А. Ахматовой «Реквием».
47. Творчество М.А. Булгакова.
48. «Сотников» В.В.Быкова
49. Роман-эпопея М.А. Шолохова «Тихий Дон».
50. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.
51. Лирика А.Т. Твардовско9го.
52. Тема женщины на войне в повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие»
53. Герои и время повести В.Г. Распутина «Прощание с Матерой»
54. «Архипелаг ГУЛАГ», «Матренин двор» А.И. Солженицына
55. Новый тип литературного процесса во второй половине XX века.
56. Поэзия 60-х годов.
57. Русская проза второй половины XX века.
58. Литература народов России. Р. Гамзатов.
59. Русская литература последних лет.
60. Зарубежная литература.​

Детские годы Николеньки были беспокойны, он испытал немало нравственных страданий, разочарование в людях, в том числе и самых близких для него. Толстой рисует, как постепенно перед Николенькой раскрывается несоответствие внешней оболочки окружающего мира и истинного его содержания. Николенька постепенно уясняет, что люди, с которыми он встречается, не исключая самых близких и дорогих для него людей, на деле вовсе не такие, какими хотят казаться. Он замечает в каждом человеке неестественность и фальшь, и это развивает в нём беспощадность к людям. замечая в себе эти качества, он нравственно казнит себя.

Учитель

Пудовкина Т.Ф.

Образовательное учреждение

МБОУ Кубинская СОШ № 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В. П.

Предмет

Литературное чтение

Класс

2 «Б»

Автор, УМК

Э.Э. Кац, «Планета знаний»

Тема

О. О. Дриз «Очень Высокий Человек»

Цель

формированию умений объяснить поступки героя, его внутреннее состояние; содействовать актуализации читательского опыта; создать условия для развития внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте.

Задачи

Образовательные:

-осмысление многозначности слова в контексте,

-совершенствование техники чтения,

-совершенствование работаты с планом, сочинять сказки, работать в паре

Воспитательные:

-воспитание уважительного отношения к другим обучающимся при коллективном обсуждении проблем

и работе в паре, готовности оказывать взаимо

Развивающие:

-развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи,

- расширение кругозора обучающихся,

-развитие творческих исследовательских умений.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формируемые УУД

Личностные: Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные: анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимо

Предметные: чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Основные понятия

Толерантность, отношение к другому человеку

Междисциплинарные связи

Информатика, русский язык, окружающий мир.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки,презентация,учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал для парной работы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Повторяют правила поведения на уроке, приветствуют гостей.

Проговаривают «ступеньки знаний».

Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все на месте, все в порядке

Книжка, ручка и тетрадки!

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и ….. (внимательным)

Все пиши, не отставая,

Слушай …. (не перебивая)

Говорите чётко, внятно,

- Вам нужно в паре ответить на вопросы и заполнить кроссворд. Кто первый будет готов показывает нам «домик».

Умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

(Познавательные УУД).

Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод. (Познавательные УУД).

Уметь четко выполнять задания учителя, повторять (Личностные УУД).

VI. Домашнее задание

Цель.

Объясняет домашнее задание.

Внимательно слушают.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомились с сказкой. А какие бывают сказки? (волшебные, бытовые, сказки о животных).

А еще? (народные и авторские)

- Вашим домашним заданием будет сочинить авторскую сказку, на любую тему. А вам в этом вопрос №8. В рабочей тетради стр. №

Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод

(Познавательные УУД)

Умение четко выполнять задания учителя, повторять.

(Личностные УУД)

VII. Итог урока. Рефлексия.

Цель.

Фиксация нового содержания урока.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Выполняют самооценку.

- Что мы сегодня нового узнали на уроке?

- Выскажите ваше мнение начиная предложение с этих фраз:

- Сегодня на уроке я узнал……

- Было трудно….

-Я понял, что….

-Я попробую…..

Воспринимать на слух художественное произведение, выделять нужный эпизод. Обосновывать свое отношение к произведению.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

(Познавательные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД)