Работа с текстом 1 Какое историческое событие описывается в стихотворении?
2. Назовите героев стихотворения, ведущих диалог. Определите строфу,
где диалог двух героев переходит в монолог старого солдата.
3. От лица какого персонажа ведётся основная часть повествования? Что
такое сказ? О чём размышляет участник исторических событий?
Характеризуем героев
1. Обратите внимание на пов ение противников перед решающим
сражением. Почему «ликовал француз», «но тих был наш бивак от-
крытый»?
2. Прочитайте строчки стихотворения, где говорится об отношении рус-
ских воинов к войне как к серьёзному делу, исключающему суету
и праздность.
3. Что объединяет весь русский народ и солдат, и полководцев
перед лицом решающего сражения?
4. В каких строчках автор передаёт напряжение битвы? Определите
кульминационные строки в стихотворении. Как изображает автор
подвиг народа в войне 1812 года?
5. Какими поэтическими средствами автор подчёркивает патриотизм
русских солдат и командиров? Обратите внимание на кольцевую
композицию стихотворения. Как в его построении отражается основная
идея автора?
Определяем жанр и его признаки
1. Что общего в этом стихотворении с героической былиной?
2. Как сам поэт относится к Бородинскому сражению?​

«Гуси-лебеди» — волшебная сказка о смелой девочке, которая своего братца. Но это произошло в самом конце сказки. А в начале её девочка ослушалась отца с матерью, строго-настрого запрещавших ей уходить со двора и её беречь братца. Как-то она заигралась с подружками — и братца унесли гуси-лебеди. В сказке ярко переданы подробности переживаний маленькой героини: «Пришла девочка, глядь — братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда — нету!».

Сказка очень динамична, в ней много глаголов движения, передающих внезапные и быстрые действия. Например, о гусях-лебедях говорится: «налетели», «подхватили», «унесли», «метнулись», «пропали». Они передают также всю остроту ситуации. Как и в любой волшебной сказке, в «Гусях-лебедях» есть чудесные выручающие из беды. Это и печка, и яблоня, и молочная речка, кисельные берега. Но они приходят на только тогда, когда девочка выполняет их съесть пирожок, затем яблочко, затем похлебать киселя из речки. Сказка привлекает занимательным сюжетом, даёт пример в беде, пример торжества добра над злом. Но она ещё и поучительна: хочешь, чтобы к тебе хорошо относились, умей сам уважать других.

Сочинение по рассказу астафьева «фотография, на которой меня нет»в рассказе описаны будни деревенской сибирской жизни, в том числе и школы. эта жизнь, которая показана глазами маль­чика витьки, нехитрая, но она научила мальчика отличать доб­ро и зло, ценить дружбу, уважительно относиться к учителям.учитель и учительница в рассказе показаны как лучшие люди, преподавшие детям нравственные уроки, тем они заслужили человеческую память. в те времена слово «учитель» звучало не так, как сегодня, и со школьной фотографией связа­но многое в жизни мальчика. одна только фраза: «школьная фотография жива до сих пор. она пожелтела, обломалась по углам. но всех этих я узнаю не ней. много их полегло в войну» — говорит о связи времен, которая свершилась благода­ря учителям.учитель имеет бледноватое по сравнению с деревенскими лицо, волосы зачесаны назад, печальные и добрые глаза. инте­ресно то, что ему было двадцать пять лет, а ведет он себя как умудренный опытом человек.дядя левонтий, сосед мальчика, человек непоэтичный, при­земленный, это видно по деталям описания его избы.бабушка, екатерина петровна, несколько суетливая, вор­чаливая, но добрая, заботливая, настоящая бабушка у которой мальчик научится самым основным жизненным правилам.люди в селе живут просто: доброе отношение друг к другу и лежат в основе их взаимоотношений. они и радости, и беды переживают вместе.вспомним эпизоды с дровами (люди учителю) и со змеей (учитель был готов любой ценой защитить детей). эта жизнь описана астафьевым так заманчиво, почти поэтич­но, понятно, что он с любовью вспоминает о ней..