Задание 2: - Определите, что общего (2 примера на сходство) и чем различаются «Притча о блудном сыне» и повесть «Станционный смотритель» (4 примера – по 2 к каждому произведению). Заполните диаграмму Венна или сравнительную таблицу. - Также, дайте аргументированный ответ на вопрос: Можно назвать Дуню «предательницей»  близкого человека?

 ​

Истрия создания: стих был написан в 1825 году. Женщиной, кому посвящено произведение, оказалась графиня Елезавета Воронцова.

Тема стихотворения: обращание лирического героя к сожженному письму, в котором он видит краз своей любви.

Композиция: композиция простая, состоит из трех условных частей: первая часть - монолог лирического героя, вторая - сожжение письма, третья - обращение лирического героя к пеплу, чтобы тот навсегда остался в его душе.

Жанр: любовная лирика.

Стиховорный размер: шестистопный ямб, с применением смежной мужской рифмоки. В последних строчках стихотворения рифма отсоствует.

Метафоры: письмо любви, пламя жадное.

Эпитеты: жадные, заветные, легкий.

Олицетворения: предать огню все радости.

Инверсия: как долго медлил я.

  Сквозными доминантными проблемами курса литературы 8-го класса являются проблемы «Герой и время» (социально-нравственное содержание) и «Жанры литературных произведений»(теоретико-литературный аспект).
      Программа составлена таким образом, чтобы на конкретном литературном материале показать ученикам смену времен, познакомить с характерными для каждой эпохи типами литературных героев. Расширяется диапазон национальных культур и исторических времен, ставших предметом рассмотрения (Античность, Средневековье, Возрождение, XIX и XX века). Изменение общественных идеалов, связанное с историческим развитием общества, подчеркивает социальный и исторический характер этических проблем, рассматриваемых в литературе, и позволяет усилить внимание к позиции писателя.
      Таким образом, 8-й класс, завершая определенный этап в развитии школьников, дает возможность решить ряд ключевых нравственных проблем, важных как для понимания эволюции литературы, так и для формирования личности подростка.
      Выделение проблемы «Герой и время» в качестве доминирующей проследить развитие литературы от античности до наших дней в одном только, но этически и социально наиболее важном аспекте и готовит учеников к восприятию курса литературы старших классов.
      Жанровое своеобразие изученных произведений и возможность сопоставления в пределах одного жанра (роман, повесть, поэма, рассказ, , эпиграмма, элегия и т. д.) разных писательских позиций, художественных индивидуальностей подготавливает учеников к самостоятельной оценке литературных явлений.
      Круг внеклассного чтения не только углубляет темы программы, но и содействует перекличке времен в сознании читателя. В литературно-творческих работах возрастает роль самостоятельного создания разножанровых произведений и оценки разных видов искусства.