Фамусов (входя) О чём? о Чацком, что ли?

Чего сомнительно? Я первый, я открыл!

Давно дивлюсь я, как никто его не свяжет!

Попробуй о властях — и нивесть что наскажет!

Чуть низко поклонись, согнись-ка кто кольцом,

Хоть пред монаршиим лицом,

Так назовёт он подлецом!..

Хлестова

Туда же из смешливых;

Сказала что-то я — он начал хохотать.

Молчалин

Мне отсоветовал в Москве служить в Архивах.

Графиня внучка

Меня модисткою изволил величать!

Наталья Дмитриевна

А мужу моему совет дал жить в деревне.

Загорецкий

Безумный по всему.

Графиня внучка

Я видела из глаз.

Фамусов

По матери пошёл, по Анне Алексевне;

Покойница с ума сходила восемь раз.

Хлестова

На свете дивные бывают приключенья!

В его лета с ума спрыгнул!

Чай, пил не по летам.

Княгиня

О! верно...

Графиня внучка

Без сомненья.

Хлестова

Шампанское стаканами тянул.

Наталья Дмитриевна

Бутылками-с, и пребольшими.

Загорецкий (с жаром)

Нет-с, бочками сороковыми.

Фамусов

Ну вот! великая беда,

Что выпьет лишнее мужчина!

Ученье — вот чума, учёность — вот причина,

Что нынче пуще, чем когда,

Безумных развелось людей, и дел, и мнений.

Хлестова

И впрямь с ума сойдёшь от этих, от одних

От пансионов, школ, лицеев, как бишь их,

Да от ланкартачных* взаимных обучений.

Княгиня

Нет, в Петербурге институт

Пе-да-го-гический, так, кажется, зовут:

Там упражняются в расколах и в безверье

Профессоры!! — у них учился наш родня,

И вышел! хоть сейчас в аптеку, в подмастерья.

От женщин бегает, и даже от меня!

Чинов не хочет знать! Он химик, он ботаник,

Князь Фёдор, мой племянник.

Скалозуб

Я вас обрадую: всеобщая молва,

Что есть проект насчёт лицеев, школ, гимназий;

Там будут лишь учить по-нашему: раз, два;

А книги сохранят так: для больших оказий.

Фамусов

Сергей Сергеич, нет! Уж коли зло пресечь:

Забрать все книги бы да сжечь.

Загорецкий (с кротостию)

Нет-с, книги книгам рознь. А если б, между нами,

Был ценсором ** назначен я,

На басни бы налёг; ох! басни — смерть моя!

Насмешки вечные над львами! над орлами!

Кто что ни говори:

Хотя животные, а всё-таки цари.

Хлестова

Отцы мои, уж кто в уме расстроен,

Так всё равно, от книг ли, от питья ль;

А Чацкого мне жаль.

По-христиански так; он жалости достоин;

Был острый человек, имел душ сотни три.

Фамусов

Четыре.

Хлестова

Три, сударь.

Безумие Чацкого в чем заключается по суждению фамусовского общества?​

Хорошо, давай разберемся с этим вопросом о составлении плана для пересказа текста.

В данном задании, мы имеем картинку и нам нужно расставить последовательность событий. Для того чтобы составить план пересказа, нужно пропустить каждое событие через шаги, чтобы более полно понять, что происходит в истории.

1. Событие 1:
На картинке мы видим мальчика, который сидит на полу и изучает бочку. Можно предположить, что это начало истории, где мальчик находит таинственную бочку и начинает ее исследовать.

2. Событие 2:
Далее на картинке, мы видим, как мальчик прыгает внутрь бочки, а затем из него выбегает парень и говорит что-то мальчику. Предположительно, эта сцена происходит после того, как мальчик попробовал сесть в бочку и что-то странное случилось.

3. Событие 3:
На следующей картинке, видим, как парень и мальчик, держащие каждый свою руку, вместе прыгают в бочку. Тут можно сделать вывод, что они решили вместе исследовать или погрузиться в магическую бочку.

4. Событие 4:
Затем, на картинке видно, как они в бочке плавают на озере или море, возможно в мире фантазий или в другом измерении.

5. Событие 5:
В заключение истории, мы видим мальчика и парня, вновь стоящих на земле и хватающихся за бочку, возможно, они вернулись или победили силу, которая заперла их внутри бочки.

Теперь, имея последовательность событий, мы можем составить план для пересказа текста:

1. Введение: Мальчик находит таинственную бочку и начинает ее изучать.
2. Проблема: Мальчик прыгает внутрь бочки и что-то странное происходит.
3. Решение: Мальчик и его друг решают вместе исследовать бочку и прыгают внутрь.
4. Приключение: Они плавают внутри бочки на озере или море, возможно, в другом измерении.
5. Распутывание: Мальчик и его друг выходят из бочки и возвращаются на землю.

Таким образом, план для пересказа текста будет следующим:
- Мальчик находит таинственную бочку и начинает ее изучать.
- Он пытается сесть внутрь и случайно вызывает странное событие.
- Мальчик и его друг решают вместе исследовать бочку и прыгают внутрь.
- Они вместе плавают в бочке на озере или море, возможно, в другом измерении.
- Мальчик и его друг выходят из бочки и возвращаются на землю.

Таким образом, мы составили план для пересказа текста, который следует данным событиям на картинке. Используя этот план, можно написать полноценный пересказ истории.

Дорогая Надежда,

Надеюсь, что это письмо найдет тебя в хорошем здравии и приятных настроении. Я хотел бы поделиться с тобой некоторыми мыслями и впечатлениями от книги "Темные аллеи", которую мы изучали в классе.

Во-первых, я хотел бы сказать, что я наслаждался чтением этой книги очень и думаю, что она является настоящим литературным шедевром. Автор, Антонина Прилепина, мастерски описывает жизнь современной России через призму нашего главного героя, Виталия. Рассказывая о его жизни, переживаниях и проблемах, мы получаем ощущение, будто сами находимся в его шкуре.

Роман "Темные аллеи" показывает темную и сложную сторону реальности, с которой люди могут столкнуться. Он обнажает неравенство, социальные проблемы, насилие и людскую жажду власти. Автор, используя живописные описания и сильные образы, показывает нам, что мир не всегда справедлив и безопасен. Это позволяет нам задуматься о социальной ответственности и о том, какие изменения мы можем привнести в мир вокруг нас.

Важно отметить, что эта книга раскрывает проблемы, с которыми многие люди каждый день сталкиваются. Виталий, главный герой, растет в условиях бедности и неблагополучия, но в то же время он сохраняет свою внутреннюю силу и стремление познать мир. Для меня, как учителя, это возможность подчеркнуть значение образования и развития личности, несмотря на трудности, с которыми мы можем столкнуться.

Одна из главных тем, которой затрагивает автор, - это становление личности. Виталий и его друзья ищут свое место в мире, пытаясь определиться с собственными целями и идеалами. Это тема, с которой многие в нашем возрасте сталкиваются. Я думаю, что эта книга может помочь нам задуматься, что значит быть самим собой и как нам найти свое место в жизни.

Чтение "Темных аллей" может не только помочь нам лучше понять и анализировать текст, но и заставить задать важные вопросы о нашем обществе и его будущем. Я бы предложил обсудить несколько ключевых моментов, которые поражают нас в этой книге, такие как социальное неравенство, подделка идентичности и внутренний конфликт героев.

Чтение "Темных аллей" стимулирует воображение и позволяет нам видеть мир через глаза других людей. В процессе чтения, мы можем эмпатизировать с героями и понимать их действия и решения. Я думаю, что это важное умение, которое помогает развивать наше сочувствие и понимание других людей.

В заключении, мне хотелось бы сказать, что "Темные аллеи" - это книга, которая заставляет нас задуматься о значении жизни, социальной справедливости и саморазвития. Я рекомендовал бы эту книгу всем, кто заинтересован в современной литературе и желает расширить свои горизонты.

С наилучшими пожеланиями,
[Ваше имя]