Вопросы к 5 («Любовь») и 6 («Пугачёвщина») главе повести «Капитанская дочка» 1.Сколько суток Гринёв лежал без памяти после дуэли?
2.В чьем доме находился раненый Гринёв?
3.Какое чувство испытал Гринёв при виде Марьи Ивановны?
4.Какая «мысль наполняла всё существование» героя?
5.Кто лечил Гринёва?
6.Помирился ли Гринёв со Швабриным?
7.Почему так быстро Гринёв простил Швабрина?
8.Что написал отец Гринёву в ответном письме на о благословении с Машей?
9.Кого обвинил Гринёв в доносе о дуэли отцу?
10.Как назвал отец Савельича?
1.Настоящее имя Савельича?
11.Какой стала жизнь Гринёва после того, как Маша начала отдаляться?
12.Какие события произошли в Оренбургской губернии перед прибытием Гринёва? Опишите кратко.
13.О чем говорилось в письме капитану Миронова от генерала?
14.Кто проговорился Василисе Егоровне о деяниях Пугачёва?
15.О чем объявлял Пугачев в своем воззвании?
16.Как выглядел пленный башкирец?
17.С какой вестью пришла Василиса Егоровна?
18.К кому и куда решили отправить Марью?
19.Каким было прощание Марьи и Гринёва?

   “Герой нашего времени” — это грустная душа в нашем времени”, — напишет Белинский. Век Лермонтова был по преимуществу историческим. Все думы, все вопросы и ответы, вся деятельность того времени вырастали из исторической почвы и на исторической почве. Роман Лермонтова не является исключением. Однако сам образ Печорина по форме изображения не совсем художественен. Причина этого не в недостатке таланта автора, а в том, что изображаемый им характер был настолько близок к нему, что он не в силах был отделиться от него и объективироваться. Печорин скрывается от нас таким же неразгаданным существом, как и является нам в начале романа. Оттого сам роман оставляет ощущение бесперспективности. В нем сеть что-то неразгаданное, как бы недосказанное, а потому остается тяжкое впечатление после его прочтения. Но этот недостаток, по мнению Белинского, есть в то же время и достоинство романа Лермонтова, ведь таковы бывают все современные общественные вопросы, высказываемые в поэтических произведениях. Это вопль страдания, его вопль, который отличает страдание.

  учитель – это благородная профессия. безусловно, чтобы стать настоящим учителем требуется особый талант, навыки, способности и, конечно, любовь к детям.            если бы я был учителем, то мои уроки всегда были бы интересными и познавательными. на каждом занятии дети проявляли свои способности в различных конкурсах и викторинах. мы бы проводили уроки на открытом воздухе, вокруг удивительных пейзажей, прекрасных цветов.            конечно, мне бы хотелось, чтобы меня уважали мои ученики. для этого я бы им в трудных ситуациях и не задавал много . главное - научить их труду, уважению   друг к  другу.    я бы гуманно относился к своим ученикам, давал шанс исправить плохие оценки и стать отличником.                    учитель – это человек, который показывает путь в жизни. он справедлив, способен понять проблему своих подопечных, им справиться с трудностями. он не только воспитывает, но и развивает мышление, может стать хорошим другом для каждого, кто стремится к знаниям.