Объяснение:
Фрэнсис Ходжсон Бёрнетт в своём детском романе повествует читателю о том, через что семилетний мальчик по имени Седрик Эррол, очень рано и неожиданно для него самого получивший титул лорда.
В связи с новым титулом маленький американец был вынужден перебраться в Англию, оставив мать одну. Мальчик обладает добротой и честностью, непринуждённо поддерживает дружбу с людьми бедного класса, что так не похоже на англичан, обладавших титулом и властью.
Первоначально на его сторону встаёт лишь адвокат графа, мистер Хэвишем, узревший в мальчике хорошие, добрые черты. Однако граф не рад такому внуку, столь мало похожему по характеру на высокомерных лордов, окружавших его самого. Лишь из-за собственной гордости взяв внука под своё «крыло», граф не ожидал, что сам может изменить устоявшиеся принципы и в корне поменять отношение к жизни и к своим родным – маленькому Седрику и его матери.
Постепенно сердце деда «таяло», и маленькому лорду удалось убедить его в том, что добрые дела совершать можно и нужно, когда это в его силах и возможностях.
Весть о новых претендентах на титул, «невежественных», «не умеющих держать себя с людьми их круга» поступила внезапно, однако и с этим граф и его внук справились. Седрик стал лордом Фаунтлероем, объединил семью, привнося в жизнь близких радость и теплоту.
Роман Бёрнетт учит своего читателя, что воспитание с самых малых лет играет немаловажную роль в жизни каждого человека, и именно от него очень многое зависит в том, как именно человек распорядится своей властью: будет ли ею упиваться или же поделиться с миром своей силой.
Источник: Краткое содержание Бёрнетт История маленького лорда Фаунтлероя за 2 минуты пересказ сюжета
Проект: « Мамина колыбельная»
Исполнители проекта: воспитатели, родители , дети.
Вид проекта: познавательно речевой.
Продолжительность проекта: 3 недели (средне
Цель: Совершенствовать понимание речи, развивать самостоятельную речь.
Задачи:
Развивать речь детей, как средство общения; создавать условия, при которых ребенок может устанавливать контакты и добиваться своей цели путем речевого общения к сверстнику или ко взрослому.
Обобщать понимаемый и активный словарь малыша за счет общеупотребительных существительных, глаголов, наречий, прилагательных предлогов.
Вовлекать родителей в речевое развитие ребенка.
Предполагаемый результат: Совершенствование взаимодействия общения детей и родителей в коллективе. Воспитывать уверенность в себе. Создание в группе атмосферы взаимного уважения.
Непосредственно – образовательная деятельность.
Структурные компоненты Деятельность педагога Деятельность детей
Планирование
Занятия по всем видам деятельности:
• Коммуникация
• Чтение художественной литературы.
• Художественно - эстетическое.
• Познание
«Чья мама?» обыгрывание сюжета с животными.
Рассказывание потешек:
Конструирование: домик, заборчик. Показ несложной постройки.
«Волк и козлятки»
Показ настольного театра, фланелеграф.
Музыка: колыбельные личное исполнение и аудио запись .
Рисование: ленточки для мамы (пальчиками)
Показ.
Лепка: заборчик из теста.
Тарелочка для мамы козы.(из пластилина)
Ознакомление с окружающим:
Показ картины «Семья»
Действие с дидактической игрушкой: Сборная матрешка. Показ сопровождаемый художественным словом.
Умение находить и различать взрослых животных и их детенышей
Произнесение звукоподражаний громко – тихо.
Разучивание, рассматривание иллюстраций.
Постройка по образцу воспитателя.
Просмотр и прослушивание сказки.
Слушание .
Рисование прямых, вертикальных линий.
Раскатывание теста ладошкой в длину в начале на доске, а затем между ладонями.
Лепка круглых предметов, а затем сплющивание.
Рассматривание, понимание несложных сюжетов, ответы детей.
Действие с матрешками. Умение собирать, разбирать.
