Умоляю Определите стихотворный размер данного произведения (2 б.), укажите вид рифмы (2 б.) и рифмовки (2 б.). ( )
Белеет парус одинокий,
В тумане моря голубом!
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?
5.Прочитайте. Объясните значение выделенных слов. (2*2,5=5 б.) Напишите имя автора (2 б.) и название произведения (2 б.), откуда взят этот отрывок. ( )

«Скажи мне, кудесник, любимец богов,
Что сбудется в жизни со мною?
И скоро ль, на радость соседей-врагов,
Могильной засыплюсь землёю?
Открой мне всю правду, не бойся меня:
В награду любого возьмёшь ты коня».

«Прощай, мой товарищ, мой верный слуга,
Расстаться настало нам время:
Теперь отдыхай! Уж не тупит нога
В твоё позлащённое стремя.
Прощай, утешайся – да помни меня.
Вы, отроки-други, возьмите коня!
Покройте попоной, мохнатым ковром;
В мой луг под уздцы отведите:
Купайте, кормите отборным зерном;
Водой ключевою поите».
И отроки тотчас с конём отошли,
А князю другого коня подвели.

6.Перед вами фрагменты разных текстов. Внимательно прочитайте их, сравните и определите, какой художественный прием лежит в основе их построения (2*2,5= ).
А)

Не морозом ретивое сердце познобило
Познобило сердце тоской-кручиной.
(Народная песня)

Б)
Закатилось красно солнышко
До самой до земли;
Мне не видывать милёночка
До самой до зимы.
(Частушка)

Объяснение:

Классицизм (от лат. classicus — образцовый), художественный стиль и эстетическое направление в европейской литературе и искусстве 17 — начала 19 вв., одной из важных черт которых являлось обращение к образам и формам античной литературы и искусства как идеальному эстетическому эталону.

  К. формируется, испытывая воздействие других непосредственно соприкасающихся с ним общеевропейских направлений в искусстве: он отталкивается от предшествующей ему эстетики Возрождения и противоборствует активно сосуществующему с ним искусству барокко, проникнутому сознанием всеобщего разлада, порожденного кризисом идеалов минувшей эпохи. Продолжая некоторые традиции Возрождения (преклонение перед древними, вера в разум, идеал гармонии и меры), К. являлся своеобразной антитезой ему; за внешней гармонией в К. скрывается внутренняя антиномичность мироощущения, роднившая его с барокко (при всем их глубоком различии). Родовое и индивидуальное, общественное и личное, разум и чувство, цивилизация и природа, выступавшие (в тенденции) в искусстве Ренессанса как единое гармоничное целое, в К. поляризуются, становятся взаимоисключающими понятиями. В этом отразилось новое историческое состояние, когда политическая и частная сферы начали распадаться, а общественные отношения превращаться в обособленную и абстрактную для человека силу. Идея разума в 17 в. неотделима от идеи абсолютистского (см. Абсолютизм) государства, которое в то время, по словам К. Маркса, выступило «... как всеобщий разум...»

1) кто унес брата пока сестра играла с друзьями

2)Что первым встречает героиня сказки, отправившаяся на поиски брата?

3)как она первому персонажу?

4) Какой пирожок предложила съесть девочке печка?

5)Судя по ее ответам печке и яблоньке, какой была эта девочка?

6) С чем играл братик в избушке Бабы-Яги?

7) Кто брату и сестре убежать из избушки Бабы-Яги?

8)Что дала девочка мышке, чтобы та ей?

9) Кто сестры От Яги укрыться?

10) Что привезли детям родители из города?

11) Какие берега были у молочной реки в сказке "Гуси-лебеди"

12)кто написал эту сказку