«Дубровский» 1. В начале романа даётся характеристика Кирилы Пе-
тровича Троекурова. Внимательно прочитайте пуш-
кинский текст. Выражено ли в нём авторское отноше-
ние к Троекурову? Каким образом актёр средствами
художественного чтения передаёт отношение Пушки-
на к его персонажу?
2. Меняется ли эмоциональная окраска чтения актёра,
когда он начинает читать характеристику Андрея Гав-
риловича Дубровского? Если вы считаете, что меняет-
ся, то объясните, почему это происходит.
3. Какая фраза, особо выделенная чтецом, сообщает нам,
что дальше пойдёт рассказ об очень важном событии
в жизни героев романа?
4. Как вы думаете, хотел ли Кирила Петрович намерен-
но обидеть Андрея Гавриловича? Если не хотел, то
почему же он так болезненно отреагировал на пись-
мо своего бедного соседа? Что рассердило Троекурова
в письме Дубровского, вызвало его гнев?
5. Послушайте внимательно диалог Троекурова с Ша-
башкиным. Какие качества характера Троекурова по-
казывает актёр, читая диалог?
6. Какие черты характера Шабашкина подчёркиваются
в чтении актёра?
7. Прочитайте все главы незаконченного романа Пушки-
на, обратите особое внимание на то, как писатель че-
рез речь героев, их поведение в различных ситуациях
раскрывает характеры персонажей.​

История про почтальона – настоящая сказка, и по законам жанра в ней есть волшебные те самые почтовики. Они герою прочесть письмо в неподписанном конверте, не распечатывая его, – так он узнает имена отправителя и адресата и отправляется на поиски. Целый год и еще один день пан Колбаба искал барышню Марженку, чтобы вручить ей предложение о замужестве от шофера Францика... Когда усталый и расстроенный почтальон сел на придорожный пенек, так и не найдя ее, мы тоже остановились, и дети стали предлагать свои варианты развития сюжета. Только двое советовали просто продолжать искать дальше (уже не только в Чехии, но и в других странах, вплоть до Австралии). Остальные, интуитивно оставаясь верными законам сказки, ждали продолжения чудес: они бы уговорили героя вернуться к волшебным человечкам и опять обратиться к ним за Но автор решил иначе. Он направил автомобиль с незадачливым женихом по дороге, идущей мимо того самого пенька. И, конечно, слушателей очень развеселил длинный список обзывательств, которые услышал рассеяный шофер от почтальона, когда они встретились не каждый взрослый смог бы с ходу подобрать тридцать с лишним цензурных синонимов слова «дурак»!Когда печальная бледная невеста наконец получила заветное письмецо и залилась румянцем, все разделили ее радость. И на вопрос, приятно ли получать письма, в один голос закричали «Да!» – явно со знанием дела.После чтения мы пошли мастерить конверты, чтобы потом кому-нибудь отправить свои письма. Я предложила завести домашние почтовые ящики для внутрисемейной переписки... и тут одна девочка подняла руку: «А у нас уже есть! Мама сделала!»

Недавно мы разбирали произведение «Уроки Французского». Но почему он называется именно так?

Этот рассказ о мальчике-школьнике, который вынужден жить бедно и самому доставать деньги на пропитание. Его классный руководитель учительница русского языка это видит, и старается ему приглашая мальчика на дом под предлогом учить французский язык, хотя по настоящему она просто хотела его накормить. Также можно заметить, что большую часть уроков они просто разговаривали и эти уроки французского превращались в уроки жизни, уроки доброты, уроки терпения и настойчивости, к которым он прислушивался. Хотя учительница была ему не родным человеком, все равно своему ученику, а сама она в душе была похожа на маленькую отзывчивую добрую девочку.

Очень хороший и поучительный рассказ, читая его, действительно начинаешь задумываться о том, что что-то в жизни нужно менять, нужно людям, нужно делать добро.