ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Дата:02.12.2020
Класс:8а
ФИ
Раздел «Любовь и честь» Тема У. Шекспир «Ромео и Джульетта»
Цель обучения 8.2.2.1 Определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма)
8.2.3.1 Выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;
8.2.9.1 Писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии и др.), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства
Критерий оценивания Обучающийся:

• Определяет жанр и его признаки
• Определяет элементы композиции
• Пишет письмо литературному герою, выражая личное отношение к его поступкам

Уровень мыслительных навыков Навыки высокого порядка
Время выполнения 20 минут

Задания
1.Соотнесите литературоведческие понятия и их определение.
1.Драматический жанр, в основе которого лежит неразрешённый конфликт А.Драма
2.Род литературы, представляющее собой произведение, построенное в форме диалога действующих лиц Б.Триединство
3.Правила драматургии: единство времени, единство места, единство действия. В.Конфликт
4.Противостояние сильной личности и общества, столкновение человека с роком, с судьбой, заканчивается гибелью героя Г. Трагедия

2.Определите элементы композиции произведения, к каждому элементу подберите цитату из текста произведения. При оформлении ответа используйте приём "Гора истории"
завязка
экспозиция

"" ""

3.Напишите письмо одному из героев трагедии (Ромео или Джульетте) и выразите свое мнение о его (её) поступке.

Критерий оценивания №
задания Дескриптор
Обучающийся
Определяет жанр и
его признаки 1 соотносит литературоведческие понятия и их определения; 4
Определяет элементы композиции 2 определяет элементы композиции; 2
подтверждает каждый элемент композиции цитатой из текста; 2
Пишет письмо литературному герою, выражая личное отношение к его
поступкам 3 пишет письмо одному из героев трагедии в соответствии с жанровыми особенностями; 2
выражает свое отношение к поступкам героя; 1
раскрывает проблему произведения. 1
Всего 12

Пришла весть, что на Сечь напали татары, награбили много добра и забрали в плен оставшихся там казаков. Чтобы выручить товарищей из польской и татарской неволи, часть запорожцев во главе с кошевым отправилась в погоню за татарами, а другая часть осталась, избрав своим наказным атаманом Тараса Бульбу. 

По движению и шуму в городе Тарас видел, что готовится сражение, и обратился к казакам с речью: «Хочется мне вам сказать, панове, что такое есть наше товарищество. Нет уз святее! Отец любит свое дитя, но не то это, братцы: любит и зверь свое дитя. Но породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек. Бывали и в других землях товарищи, но таких, как в Русской земле, не было. Пусть же знают враги, что такое значит у нас товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, — так никому ж из них не доведется так умирать!.. Не хватит на то мышиной натуры их!» 

Всех глубоко тронула такая речь, дойдя до самого сердца. А из города уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Отворились ворота, и вылетел оттуда гусарский полк, краса всех конных полков. Впереди несся витязь всех красивее; на руке его вился шарф, шитый руками первой красавицы. Так и оторопел Тарас, когда увидел, что это был Андрий. А между тем молодой витязь, жаждущий заслужить повязанный на руку подарок, сыпал удары направо и налево. Не вытерпел Тарас и закричал: «Своих, чертов сын, своих бьешь?..» Но Андрий не различал, кто перед ним, мысленным взором видя лишь снежную шею, плечи и кудри своей полячки. 

По Тараса казаки заманили Андрия к лесу. Во весь дух полетел он за казаками и чуть было не настиг одного, как вдруг чья—то сильная рука ухватила за повод его коня. Оглянулся Андрий: перед ним Тарас! Словно школьник, который, гонясь за товарищем, вдруг натолкнулся на входящего в класс учителя, вмиг притих Андрий, угас его бешеный порыв. 

* — Так продать? Продать веру? Продать своих? Стой же, слезай с коня! 

Покорно, как ребенок, слез Андрий с коня и ни жив ни мертв остановился перед отцом: 
«Стой и не шевелись! Я тебя породил, я тебя и убью!» — сказал Тарас и, Выстрелив, Тарас долго глядея на бездыханный труп. «Чем бы не казак был? — думал он,— и станом высокий, и чернобровый, и лицо, как у дворянина, и рука была крепка в бою!« Пропал, пропал бесславно!» 

Маша росла и воспитывалась в доме отца с братом Сашей. Он был сыном Кирилы Петровича и гувернантки. Чтобы Саше дать образование, Троекуров нанимает учителя Дефоржа, который покоряет сердце Маши. Он преподает Маше музыку. Сам же Троекуров вполне доволен учителем и уважает его за смелость духа. Пушкин описывает такой момент: Кирила Петрович решил посмеяться и придумал как напугать француза Дефоржа. С этой целью он заталкивает, ничего не подозревающего француза, в комнату с медведем. Однако француз оказался не из робкого десятка и, достав пистолет, убивает животное.