Приведите в соответствие цитаты и средства выразительности: 11. «Луна золотою порошею
Осыпала даль деревень».
11. Лексический повтор
12. «Позволь, гражданин, на чаишко»
12. Асиндетон
13. «Даю сороковку.
«Мало!»
Даю ещё двадцать.
«Нет!»
13.Фразеологизм
14. «Такой отвратительный малый.
А малому тридцать лет»
14. Полисиндетон
15. «И мне отвечает туша: «Сегодня плохая рожь…»
15. Инверсия
16. «Ельник осыпан свечьми светляков»
16. Метонимия
17. «»Да ставь ты скорее, старуха, на стол самовар…»
17. Синекдоха
18. «Был вечер задумчиво чудный…»
18. Ирония
19. «Как дружья улыбка в лице»
19. Риторический вопрос
20. « Сим летом грибов и ягод У нас хоть в Москву отбавляй»
20. Антитеза
21. «Иду я на свой сеновал,
Иду я разросшимся садом»
21. Риторическое обращение
22. «Мы все в эти годы любили, Но мало любили нас»
22. Риторическое восклицание
23. «Старуха за милую душу Оладьев тебе напекла»
23. Аллитерация
24. «Привет тебе, жизни денница!»
24. Оксюморон
25. «И сколько с войной несчастных
Уродов теперь и калек!
И сколько зарыто в ямах!
И сколько зароют ещё!»
25. Градация
26. «За то, что какая-то мразь…»
26. Ряд однородных членов
27. « Дерутся селом на село»
27. Вставная конструкция
28. «Булдыжник, драчун, грубиян»
28. Приложение
29. «Пошёл мужикам поклониться, Как старый знакомый и гость»
29. Олицетворение
30. «Сиреневая погода Сиренью обрызгала тишь»
30. Эпифора
31. «На корточках ползали слухи»
31. Контраст
32. «Я важная дама стала, А вы – знаменитый поэт»
32. Окказионализм
33. «Оплакал рыдальщик-кулик»
33. Перифраз
34. «Я с радости чуть не помер, А брат мой штаны намочил»
34. Неологизм
35. «За хлеб, за овес, за картошку мужик получил граммофон»
35. Жаргонизм
36. «Вот тут и пошла потеха.
С потехи такой – околеть»
36. Диалектизм
37. «Мелькают часовни, колодцы, Околицы и плетни»
37. Профессионализм
38. «Прижваривай по весне»
38. Омоним
39. «Так мил моим вспыхнувшим взглядам
Погорбившийся плетень»
39. Антоним

Б!

Сделать анализ стихотворения Брюсова «Мучительный дар» по след плану:

III. Тема, идея, основная мысль / о чем стихотворение /. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.

IV. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения.

Доказывать, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста, футуриста или иного направления.

Подобрать в тексте «ключевые» слова и образы, раскрывающие главную мысль поэта, составить «цепочки» ключевых слов.

V. Проанализировать художественные приёмы, которые использует автор:

– Какую лексику использует автор: бытовую, повседневную, литературную, книжную, публицистическую, архаизмы, устаревшие слова,неологизмы, слова, созданные автором и др.

– средства поэтической лексики (метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения и т.д.);

– синтаксические фигуры (синтаксический параллелизм, антитеза, градация, многосоюзие, бессоюзие, различные повторы и т.д.)

– фонетические средства

VI. Ритм стиха, стихотворный размер:

Ямб u /

Хорей / u

Амфибрахий u/u

Дактиль /uu

Анапест uu/

Дольник

Верлибр / свободный или белый стих/

Акцентный стих.

/ - ударный слог; u - безударный слог; uu - пиррихий, // - спондей.

Обратить внимание, есть ли в стихотворении значимые перебои ритма, они несут смысловую нагрузку:

Например:

О как на склоне наших дней - 8 слогов

Нежней мы любим и суеверней… - 10 слогов, перебой ритма

Сияй, сияй прощальный свет - 8 слогов

Любви последней, зари вечерней - 10 слогов, перебой ритма

Объяснить, как перебои ритма передать интонацию, настроение автора, создают мелодию.

VII. Рифмы (связывают по смыслу рифмующиеся слова и строчки, создают новые значения слов рифмовки:

Смежная/парная/ААВВ

Перекрёстная АВАВ

Кольцевая АББА

Сплошная

Прерванная др. виды рифм

Выписать рифму, выделить клаузулу, определить ее вид: женская-мужская-дактилическая-гипердактилическая, полнозвучная – неполнозвучная, равносложная-неравносложная, смягченная-несмягченная, открытая-закрытая, точная-неточная.

VIII. Композиция стихотворения, его деление на строфы /как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы. Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.

IX. Образ лирического героя, как он соотносится с образом автора:

- сам автор

- рассказ от лица персонажа

- автор играет какую-то роль.

X. Определить субъект речи (кто рассказывает), Объект речи (то, что изображено, о ком, о чем рассказывается), адресат речи (кому рассказывается, слушающий). Точкой зрения субъекта речи определяется тема, идея, характер воздействия на адресата, стилистические особенности речи.

Основные герои: Андрей Дубровский, Владимир Дубровский, Троекуров Кирила Петрович, Маша, Шабашкин, Архип, Егоровна, Антон пафнутьич, Князь Верейский.
Идея произведения: Данный рассказ даёт читателям замечательную возможность пронаблюдать широкую картину помещичьего провинциального быта и нравов того времени. В этом произведении, автор с большой остротой ставит вопрос о взаимоотношении крестьян и дворян. Помещичий гнёт поднимает в душах народа волну протеста и вынуждает бунтовать. А.С.Пушкин утверждает мысль о том, что терпение у народа не безгранично и в любую минуту может  вспыхнуть бунт, тогда уже никакие силы не остановят крестьянство.
Моё мнение: Когда я прочитала произведение А.С.Пушкина "Дубровский" мне не понравился конец. Как все, я люблю, чтобы рассказы заканчивались хорошо, но если вдуматься, то можно понять, что конец был исходом всех поступков. Владимир не хотел учиться, а Маша не хотела лишиться наследства.