1. Прочитайте высказывания. Подумайте, в чём сходство мыслей, которые в них выражены. Писатель делает читателя соучастником своего творчества. (Д. Лихачёв)

Чтение прежде всего сотворчество. (М. Цветаева)

Литературе так же нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели.(С. Маршак)

Чтение – сотворчество понимающих. (М. Бахтин)

2. Умеете ли вы беседовать с… текстом? Вести диалог с его автором? Давайте прочитаем вместе начало одной из статей, беседуя с её автором.

Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек. (Почему?) Он окружён множеством умных, добрых друзей. (Кто они, эти друзья?) Друзья эти – книги.

3. Проведите диалог с текстом: по ходу чтения ставьте вопросы к нему (?), выдвигайте предположения о дальнейшем содержании, сопоставьте правильность ответа с тем, что получился у вас.

В одной стране (мне рассказывали) есть такая традиция. (?) Главного врача больницы обязательно отправляют в длительную командировку. (?) И если без него всё идёт как при нём, (?) … . А если хоть что-нибудь ухудшается, (?) … . Прекрасный обычай.

(А. Алексин)

Различают три ступени понимания текста:

I – прочитал текст и не всё в нём понял;

II – прочитал текст и понял только то, что в нём есть;

III – прочитал текст и понял даже то, чего в нём нет.

4. Прочитайте высказывания. В чём сходство мыслей, которые в них выражены?

А что есть чтение – как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строками, за пределами слов… (М. Цветаева)

И каждый читатель – как тайна,

Как в землю закопанный клад. (А. Ахматова)

Я вам несу мечту свою –

Как одуванчик в бурю. (Н. Матвеева)

​

Секретарь земской управы Грязнов и учитель уездного училища Лампадкин однажды под вечер возвращались с именин полицейского надзирателя Вонючкина. Идя под руку, они вместе очень походили на букву «Ю». Грязнов тонок, высок и жилист, одет в обтяжку и похож на палку, а Лампадкин толст, мясист, одет во всё широкое и напоминает ноль. Оба были навеселе и слегка пошатывались.— Рекомендована новая грамматика Грота, — бормотал Лампадкин, всхлипывая своими полными грязи калошами. — Грот доказывает ту теорию, что имена прилагательные в родительном падеже единственного числа мужеского рода имеют не аго, аого... Вот тут и понимай! Вчера Перхоткина без обеда за ого в слове золотого оставил, а завтра, значит, должен буду перед ним глазами лупать... Стыд! Срам!Но Грязнов не слушал ученых разговоров педагога. Всё его внимание было обращено на грязный мостик перед трактиром Ширяева, где на этот раз происходило маленькое недоразумение. Дюжины две обывательских собак, сомкнувшись цепью, окружали черную шершавую дворняжку и наполняли воздух протяжным, победным лаем. Дворняжка вертелась, как на иголках, скалила на врагов зубы и старалась поджать как можно дальше под живот свой ощипанный хвост. Случай не важный, но секретарь управы принадлежит к числу тех восприимчивых, легко воспламеняющихся натур, которые не могут равнодушно видеть, если кто ссорится или дерется. Поравнявшись с группой собак, он не утерпел, чтобы не вмешаться.

Источник: http://chehov.niv.ru/chehov/text/v-parizh.htm

Ро́дина (от праслав. родъ; укр. роди́на — «семья», болг. роди́на — «родина, место рождения», сербохорв. родѝна/rodìna — «обилие плодов», чеш. rodina, словацк. rodina — «семья», польск. rodzina — семья— место рождения человека, его происхождения; родная страна, Отечество страна, в которой человек родился и гражданином которой является модель отношений между индивидом и обществом, между гражданином и государством, между личностью и централизованной идеологической системой место происхождения, возникновения объекта или явления