Що найцікавіше в розповідях про Дмитра Павличка та Дмитра Паламарчука?​

Каждый человек должен предвидеть последствия своих поступков
осознавать ответственность за них».

Жизнь. Кто может оценить цену жизни?
На сколько она ценна для нас?
Каждый человек ответит на этот вопрос исходя из собственных предпочтений, исходя из своего жизненного опыта,
целей, которые преследует в этой жизни, исходя из того, что наполняет его жизнь.
Наша жизнь ценна для нас и для тех, к чьей жизни мы имеет какое-либо отношение.

Наши родители, воспитывая нас всегда воздействуют на нашу жизнь.
Ведь не зря говорят:
«Люди маленькие и ошибки маленькие, люди вырастают и ошибки вырастают».
Это из-за того, что пока мы маленькие возрастом наши ошибки влияют только на нашу жизнь, когда мы становимся старше наши ошибки начинают влиять на жизнь тех, кто зависит от нас.

А имеем ли мы право распоряжаться чужой жизнью не правильно?
На мой взгляд это не простительно.
Совершая ошибки, которые влияют только на нас самих, мы получаем наказание.
Наказанием является то, что меняется наша жизнь, отношение людей к нам и т.д.
Но когда мы делаем ошибки влияющие на других людей мы не получаем наказание, возможно и получаем это наказание, но не в полной мере.
Ошибки совершаем мы, а наказание получают те, за кого мы в ответе. Так как наше общество построено таким образом,
что все субъекты взаимосвязаны, то нет ошибок , которые не влияют на других людей.
Следовательно, совершая поступки, мы несём двойную ответственность.

Каждый человек должен предвидеть последствия своих поступков осознавать ответственность за них.
Родители, выбирая школу для ребёнка, должны осознавать важность данного вопроса, потому что ребёнок не может сделать этот выбор, но именно этот выбор повлияет тем или иным на его жизнь.
Конечно, родители тоже будут переживать за своего ребёнка, когда у него появятся проблемы, но наибольшая нагрузка будет лежать на ребёнка. Ребёнок же прежде чем что-то совершить должен понимать, к чему приведёт его поступок.
От того, что ты совершишь поступок, которые привёдет к плохим последствиям, не осознавая о последствиях, эти последствия не смягчатся. Осознавая ты это совершил или нет, последствия будут одинаковыми.

Каждый человек должен подумать о последствиях своих поступков прежде чем их совершать.
Ведь легче предотвратить ошибку, чем исправить последствия своей ошибки.

Нередко человек произносит слова и совершает поступки, от которых впоследствии сам же и отказывается.
Мотивируя отказ либо забывчивостью, либо переводя это в шутку, а иногда просто изворачиваясь.
Как правило, в подобные моменты человек пытается освободить себя, от посягателя на его спокойствие и опять произносит слова или делает то, за что впоследствии не собирается отвечать.
Получается хождение по кругу.
Представьте общество, в котором не отвечают за своё поведение. Ни за слова, ни за поступки.
Думаю, что сделать это не так уж и сложно.

Одна из наиболее важных составляющих в личностном развитии человека это принятие ответственности за свои поступки.
Это, несомненно, означает осознанное стремление к лучшим результатам, которые необходимы для лучшего будущего.
Только на хороших результатах строится хорошее будущее. Вопрос лишь в том, что конкретный человек, для себя считает лучшим? Но сейчас не об этом.

Многие люди нередко находятся в состоянии ожидания.
Нет, это не состояние бездействия. Они действуют. Ходят на работу, веселятся, и надеются, что придет кто-то и изменит их будущее, их судьбу.
Они считают, что кто-то или что-то должны принести избавление от жизненных проблем.
Не подозревая, что личные действия ведут их к личным проблемам.

ответственность - это желание или согласие на участие в процессе личного совершенствования.
Есть разного рода ответственности, но без понимания личного совершенствования в процессе развития при выполнении какого-либо действия они всего лишь форма.
Которую можно одеть и можно снять. Если это согласие или понимание отсутствует, то есть что-то другое.
Нередко это место занято негативом.

Пути к ответственности.
Человек перейти на более высокий уровень развития, но этот переход может осуществиться лишь с понимания личной ответственности за своё поведение. И если мы говорим о совершенстве личности, то этот процесс не должен заканчиваться со смертью.
Для приобретения или потенциала необходимо взять ответственность за свои поступки во всех направлениях своей жизни.

ЕСЛИ РАССКАЗ "кавказский пленник" ТО ВОТ 
Лев Николаевич называет свой рассказ «Кавказский пленник» . То есть человек, находящийся в плену у кавказцев, на Кавказе. На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивали засады, брали русских солдат и офицеров в плен. Так случилось и с героями нашего рассказа – Жилиным и Костылиным. Событие, о котором повествуется в рассказе «Кавказский пленник» , происходит в 19 веке. В рассказе нет чёткой привязки к определённой дате. «На Кавказе тогда война была» . Видимо, это не так уж и важно для самого писателя. Важнее – как ведут себя во время этих военных действий люди, какие нормы поведения выбирают в экстремальной ситуации. Имя Дина - происходит, возможно, от греческого "динамис" - сила, мощь, или арабского "дин" - вера. Люди из враждующих лагерей могут найти общий язык, но только если прекращается насилие, война. В труде, в мирных занятиях завязываются различные отношения. Но как только начинаются военные действия, все связи рушатся. Во время войны зло порождает новое зло. Изменить ситуацию, по мысли Толстого могут дети, такие, как Дина. Дина отличается от других детей в ауле. Дина и Жилин сдружились. Они похожи; в них много общего. Вначале – любопытство, интерес к новому человеку. Затем - Дина почувствовала в Жилине искреннего, доброго человека, она стала ему доверять. Еще одно свело их – чувство одиночества: Жилин – пленник, Дина – сирота. Ей одиноко, она нуждается в ласке, понимании, заботе. Дина отзывчива, умеет сопереживать, чувствовать боль, одиночество другого человека; она заботливая, добросердечная, помнит и ценит добро, отвечает тем же и др. Она узнала, что грозит Жилину беда; она не могла бросить друга. Дина грустна, расстроена. Это можно понять, обратив внимание на глаголы, передающие движения девочки. Раньше она убегала, прыгала, смеялась, теперь же – притихла: «посидела Жилин и Дина стали понимать друг друга. Дина верный, преданный друг; готова прийти на пожертвовать собой; не бросит друга в беде; думает не о себе – о друге; чуткая, храбрая, решительная, предусмотрительная. Дина похожа на героинь народных сказок, прежде всего своей внутренней красотой, любовью, верностью и преданностью.