Объяснение:
Безсмертна трагедія Шекспіра »Ромео і Джульєтта» залишила в моїй душі незабутнє
враження. Прочитавши його, я глибоко задумався про те, що таке любов і на що готові піти люди заради того, щоб любити і бути коханими. Крім того, Шекспір зачіпає
таку тему, як відношення не тільки між
молодими людьми, але і їх батьками.
Якщо задуматися, то стільки горя і смертей можна було б уникнути, якби Монтеккі і Капулетті домовилися б між собою і прийшли до примирення. Адже ці два шляхетних роду вже і не пам'ятали з чого почалося їх протистояння. Але їх впертість і недалекоглядність привели до настільки жалюгідного результату.
Однак, і після великої кількості років, проблеми нерозуміння дітей і батьків, а також безглузде неприйняття один одного залишається і донині актуальними. Такі ситуації, коли батьки проти того, щоб їхні діти були разом, не зникла і в наш час.
Але так як це описано у Шекспіра, змушує тремтіти і схилятися перед розгорнувся трагедією двох молодих людей, як хотіли любити один одного і бути разом, але обставини були проти цього. Таке пронесення через століття даної серйозної проблеми сприяли тому, щоб трагедія «Ромео і Джульєтта» увічнила себе безсмертну славу. вечіла собі безсмертну славу.
Крім того, безсмертним даний твір можна назвати і тому, як воно написано, яким вишуканим літературним
мовою. Навіть читаючи переклад, відчувається,
скільки краси і сенсу міститися в
кожному слові і рядку. Людина, яка вважає, що сюжет цієї трагедії побитий і вже не так актуальне, зобов'язаний прочитати цей твір хоча б через краси складу. І мені здається, почавши читати дане
твір, жодна людина не залишиться
байдужим до нього.
Навіть наступним поколінням, які будуть рости після нас буде цікаво познайомитися з безсмертний історією кохання двох нещасних молодих людей, які віддали свої життя, щоб бути щасливі разом не в цьому світі, а там де їх любові ніщо не перешкоджатиме. Адже жити в світі без любові не має сенсу.
Ромео і Джульєтта давно вже стали загальними іменами, які позначають
двох закоханих, які не можуть бути
разом з-за розбіжностей між батьками.
Вже один цей факт вказує на те, що дана трагедія не може бути викреслена з життя будь-якого покоління. У всі часи цікаво співпереживати щирою і чистої любові, яка готова пережити всі труднощі. Але коли ці труднощі заганяють в глухий кут, вихід є тільки один і все знають, чим це закінчилося.
Объяснение:
ЗВОРУШЛИВЕ І ТРАГІЧНЕ ПОЧУТТЯ В ПОВІСТІ Е. В. СІГЕЛА ІСТОРІЯ ОДНОГО КОХАННЯ. ОБРАЗИ ГОЛОВНИХ ГЕРОЇВ ТВОРУ - ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ
Зарубіжна література 9 клас розробки уроків "Сучасний майстер-клас" - 2017 рік
Мета: схарактеризувати з учнями образи головних героїв повісті, обговорити особливості розкриття теми кохання у творі; розвивати аналітичне мислення, усне мовлення, вміння працювати в парі, узагальнювати, формулювати та аргументувати власну позицію, коректно вести дискусію; прищеплювати високі моральні цінності, виховувати вміння співчувати.
Компетентності, що формуються: предметні — уміння характеризувати образи головних героїв твору, порівнювати їх, висловлювати власну думку про їхні вчинки, брати участь у дискусії; ключові — спілкування державною мовою (уміння висловлювати думки, погляди), уміння вчитися впродовж життя (уміння читати, використовуючи різні види читання (пошукове, вибіркове)), математична компетентність (уміння перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (складати таблицю)).
Обладнання: повний текст повісті Е. В. Сігела «Історія одного кохання».
Тип уроку: урок застосування знань, умінь, навичок.
Епіграф: Кохання — це коли ні про що не шкодуєш.
Е. В. Сігел
Перебіг уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Слово вчителя
Історія кохання Олівера і Дженні дуже У повісті Еріка Сігела аж до трагічного фіналу немає гострих поворотів, виняткових драм, її герої — звичайні молоді люди, як мільйони інших. Проте вона мало кого залишає байдужим. У чому секрет привабливості героїв повісті, чому їхні образи хвилюють читачів? Спробуємо дати відповіді на ці питання сьогодні на уроці.
III. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ УРОКУ, ФОРМУЛЮВАННЯ РАЗОМ З УЧНЯМИ МЕТИ УРОКУ
IV. СПРИЙНЯТТЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
Бесіда
1. Яке враження на вас справили герої в першому розділі повісті? Які риси характерів Олівера і Дженні розкрилися в їхньому першому діалозі?
2. Як ви вважаєте, чим Дженні привабила Олівера? Чому він закохався в «чотириокого Гризуна Науки» майже з першого погляду?
3. Як Олівер показав себе в епізодах спортивних змагань?
4. Схарактеризуйте стосунки Олівера з батьком.
5. Чи правий був юнак, коли стверджував, що його батько має кам’яне серце, носить на обличчі маску з найтвердішого каменю? Обґрунтуйте свою відповідь.
6. Якими були взаємини Дженні з її батьком? Чим вони відрізнялися від взаємин Олівера зі «Старим Не-хи-хи»?
7. Як дівчина ставилася до бунту Олівера проти батька? Як це її характеризує?
8. За яких обставин Олівер запропонував Дженні одружитися?
9. Як молоде подружжя долало складнощі життя? Які позитивні риси характеру виявили герої?
10. Чому Олівер відмовився поїхати на ювілей батька? Як ви оцінюєте його вчинок?
11. Завдяки чому Олівер отримав гарну роботу в Нью-Йорку?
12. Як Олівер сприйняв звістку про смертельну хворобу дружини? А як на неї відреагувала сама Дженні?
13. Які риси вдачі виявила Дженні в останні дні життя?
14. Чим вас зворушила історія кохання героїв? У чому ви хотіли б узяти з них приклад?
Перевірка домашнього завдання
Учні презентують підготовлені вдома плани порівняльної характеристики Олівера Верретта і Дженні Кавіллері, складають єдиний план.
Виконання завдання (робота в парах)
Виконайте порівняльну характеристику головних героїв твору, користуючись планом. Результати роботи можна відобразити в таблиці.
ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОЛІВЕРА ВЕРРЕТТА І ДЖЕННІ КАВІЛЛЕРІ
Параметри порівняння (пункти плану)
Олівер Берретт
Дженні Кавіллері
Етнічне походження, соціальний статус
Родина
Взаємини з батьком
Інтереси
Риси характеру
Пара учнів презентує результати роботи, клас доповнює відповідь.
V. ЗАСТОСУВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК
Вільна дискусія
Учні беруть участь у дискусії, обговорюючи запитання.
1. Як ми побачили, Дженні та Олівер різні за характерами: дівчина стримана, мудра, а юнак емоційний, схильний до необдуманих учинків. Існує думка, що протилежності поєднуються. З іншого боку, психологи вважають, що закоханим зі схожими характерами легше будувати спільне життя. Якого погляду дотримуєтеся ви?
2. Кохання багатого юнака і бідної дівчини — традиційний для фольклору та літератури сюжет. Назвіть відомі вам твори з таким сюжетом. Як ви гадаєте, чи можливі подібні стосунки в реальному житті?
3. Чи може палке кохання тривати все життя? Як би склалася доля героїв повісті, коли б Дженні лишилася жити?
Робота з епіграфом
1. Як ви розумієте зміст епіграфа, взятого з повісті Е. Сігела?
2. Чи згодні ви з висловленою в ньому думкою? Чому?
VI. ОГОЛОШЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Написати твір-мініатюру «Життя Олівера після розлуки з Дженні»
