Что мы узнали о Вовьке маленьком? 5класс

Основные герои это Алехин и Анна Алексеевна.

Сюжет рассказа заключается в истории любви этих героев на фоне окружающих их людей. Собственно это рассказ в рассказе - Алехин рассказывает друзьям о любви, показывая ее безнадежность и грусть. Любовь была недолгой, так как мужа Анна Алексеевны перевели по службе в западную губернию. Алехин и его возлюбленная не стали бороться за любовь, не стали рушить это мимолетное чувство. герой понял, что любовь прекрасна лишь при прощании с Анной Алексеевной, признавшись ей в любви.

Может здесь что-то полезное:

Характеристики героев рассказа “О любви”. Предлагаем разделить класс по группам или дать задания по вариантам. Ученикам предлагается рассказать о судьбе и характере Алехина и Анны Алексеевны Луганович. Ученикам предлагается основа для ответов: биографические сведения, история знакомства и описание отношений, реплики героев, внутренний анализ Алехина. При этом важно обратить внимание на подтекст, ключевые цитаты, развитие отношений героев. (Стадия осмысления материала) . Учитель на данном этапе урока выступает как консультант, собеседник.

4. Определение результатов работы, составление кластера. Ученики сообщают о своих находках. В это время учителем, ассистентами заполняется таблица, которая в графической, тезисной или схематичной форме отразить самые важные мысли.

Подведем итоги первого этапа рассуждений: персонажи были готовы к тому, чтобы полюбить друг друга, они похожи в своем одиночестве и неудовлетворенности жизнью. Автор романтизирует отношения героев, рисует их с теплым чувством, приглашает читателя к сопереживанию Алехину, Анне Алексеевне. Культура XIX – начала XX века определяла трепетное отношение к любви, уважительное отношение к женщине, воспитывала высокие нравственные ценности в подрастающем поколении. Обратите внимание на репродукции русских художников. Перед вами женские портреты, сколько в них обаяния, нежности, тепла! Скажите, какой портрет, по вашему мнению, мог бы стать иллюстрацией к рассказу А. П. Чехова.

6. Перед учащимися ставится проблемный вопрос: почему герои не говорили друг другу о своей любви? Почему не боролись за свое счастье? ответы на эти вопросы могут привести к дискуссии: с одной стороны – страх перед новыми отношениями, перед решительным разрывом со старой средой – это новая форма футляра в человеческой жизни; с другой стороны – герои осознавали свою ответственность перед семьей, детьми, домом, которые мыслились в российском обществе как высшие ценности. Учитель должен поддержать желание учеников найти ответ в тексте рассказа Чехова, в собственном опыте, в своей душе. (Стадия рефлексии)

7. Подведение итогов. Ученикам предлагается вернуться к эпиграфу урока и ответить на вопрос: как вы понимаете авторское отношение к поставленным перед читателями вопросам? Нужно обратить внимание учеников на то, что Антон Павлович в своем творчестве не дает ответов, не диктует правила поведения, он воспитывает в читателе рассуждать, мыслить, сочувствовать людям.

Драма в творчестве Островского становится жанром, позволившим синтезировать драматическое с трагическим таким образом, что трагическое не стало определяющим, поскольку драмы Островского в своей основе отнюдь не катастрофичны. Трагические развязки их – гибели, знаменующие очищение от страстей, избавление от страданий.Перу А. Н. Островского принадлежат четыре пьесы, в жанровомподзаголовке которых автором прописано обозначение "драма":народная драма "Не так живи, как хочется",драмы "Гроза",Грех да беда на кого не живёт","Бесприданница".Из всех этих пьес только первая заканчивается благополучно -не гибелью, а раскаянием главного героя.Несмотря на трагедийный характер развязок остальных своих драм,Островский ни одну из этих пьес не назвал трагедией Особенность драмы Островского — ее «безгеройность»: в центре стоит женщина, именно ее судьба определяет развитие действия, организует сюжет. Женщина оказывается естественным центром драматического действия, что объясняется самим положением ее в современном Островскому обществе. Поскольку женщина той эпохи, как правило, не участвовала в практической жизни, у нее нет необходимости обладать деятельным, активным характером, чтобы стать ведущей фигурой в интриге пьесы. Достаточное основание для такого положения в сюжете — ее чистота, бескорыстная, преданная любовь, готовность к самопожертвованию«Грозу» и «Бесприданницу» разделяют два десятилетия. Революционная ситуация в стране разрешилась на этот раз буржуазными реформами. В «Грозе» выдвинуто ханжество патриархальных нравов, а в «Бесприданнице» — цинизм буржуазной безнравственности. Главная проблема Ларисы заключается в том, что из-за отсутствия приданого никто из окружающих не видит в ней живого человека со своими чувствами и желаниями.Еще одна проблема, затронутая в драме — появление в России в конце XIX века нового типа людей. «Дельцы-миллионщики» типа Кнурова, нажив в короткий срок сказочные состояния, чувствовали себя полными хозяевами жизни. Конфликт в пьесе А.Н. Островского «Бесприданница» : Лариса Огудалова противопоставлена всему обществу. Она становится своеобразным собирательным образом, который олицетворяет всю нравственность, которая осталась в обществе. И такой нравственно чистый человек вступает в конфликт с окружающими людьми, для которых деньги –высшая ценность. А.Н. Островский показывает, как трудно существовать доброму и искреннему человеку в обществе, где жизнь каждого расценивается как предмет купли-продажи, где к человеку относятся как к настоящей вещи, которую можно купить или продать.Лариса талантлива и романтична, верит в чувство любви и не принимает ту жизнь, которую в ее доме устраивает мать. Конечно по приказу матери девушка любезничает, раздаривает улыбки и ведет светские беседы, но все это ей не по душе. Она чужая в мире, где на первом месте стоят деньги, вокруг сплошные эгоисты и копеечные страсти. Подлинные виновники невыносимых мучений Ларисы вины своей никогда не только не признают, но и не почувствуют. Они слишком сосредоточены на себе, чтобы сознавать чувства других людей. Окружающие для них просто куклы, исполняющие определенные роли. Лариса же, поняв свою вину и приняв смерть как благодеяние тем самым вырывается из мира паратовых, вожеватовых и кнуровых и нравственно над ним возвышается. В своих драмах Островский показал сложные взаимоотношения между людьми, их общение, поведение, разнообразие типов, лиц, характеров, отображая динамичную, изменчивую, предельно наполненную событийно, эмоционально, психологически социальную реальность. В обоих пьесах - трагедия молодых женщин,пытающихся вырваться из опостылевшего существования, искренне любящих, не умеющих лгать, тяготящихся той средой,в которой они вынуждены жить,не находят понимания среди окружающих, стремятся к свободе и любви. Обе героини погибают - только смерть их от той жизни,которую они вынуждены вести.Главные героини двух пьес А.Н. Островского значительно различаются по своему социальному положению, зато очень схожи своими трагическими судьбами. Катерина в “Грозе” - жена богатого, но слабовольного купца,Лариса в “Бесприданнице” - красивая незамужняя девушка. бросается в Волгу Катерина и гибнет от рук неудачника-жениха Лариса. К нравственным проблемам, отраженным в «Бесприданнице», можно отнести проблемы любви,проблемы верности и предательства,проблема мечты, которая разбивается о действительность. Все идеалы Ларисы и ее стремления оказываются ничтожными перед реальной жизнью. Главный конфликт пьесы «Бесприданница» определяется самим ее названием. Трагедия Ларисы Дмитриевны Огудаловой именно в том, что она бесприданница. Красота, ум, обаяние, человеческое достоинство ничего не значат в этом мире, если у тебя нет денег.Лариса - простая, открытая, нехитрая девушка. Она не любит лгать и любит говорить правду,чуткая и впечатлительная девушка.

.