5. Какое символическое значение имеет образ звезды в родной традиции? 6. Выпишите из первой строфы слова, соотнесённые со словом «Звезда».
7. Запишите слова, которыми вы бы могли обозначить чувства, вызванные образом полыньи.
8. Укажите образы, противопоставленные образу полыньи
по эмоциональному звучанию. Каков смысл этого противопоставления?
9. Полынья - это конкретный образ, возникающий в сознании поэта при воспоминании о родных местах. Как расширяется
этот образ в первой строфе? Какое значение приобретает словосочетание «родину мою»? Продолжите фразы.
Звезда смотрит в полынью «сон окутал родину мою» (речь
уже идёт об огромном пространстве, охваченном сном).
От страшной, чёрной, ледяной полыньи, куда, «остановившись,
смотрит» звезда из далёкого Космического пространства, внимание поэта переключается на
Переживание приобретает особо выраженный личностный харак-
тер, в нём возникает непосредственное лирическое «Я» Поэта, размышляющего о
10. Найдите во второй строфе строки, противопоставленные
по эмоциональному звучанию. Какой смысл приобретает это
противопоставление?
Задания по стихотворению "звезда полей"
чем сможете​

Автор часто ставит героя в комическое положение (обжорство митрофана, драка с дядей, сцена экзамена) , смешны его слова “не хочу учиться, хочу жениться”. но сущность митрофанушки совсем не смешна: он грубый, невежественный, лицемерный приспособленец. не вызывает смеха его отношение к еремеевне, к учителям, наплевательское отношение к матери. он мгновенно готов к расправе над людьми. (его реплика “за людей приниматься! ” значит – чинить расправу над людьми) . страшно то, что растёт деспот, жестокий крепостник, похожий на своих родственников: на своего дядю скотинина – увлечением свиньями, на свою бесчеловечную мать – грубостью, жестокостью и невежеством. не случайно у него имя митрофан, что в переводе с греческого означает “подобный матери”. фонвизин показывает, что его таким сформировала среда, в которой он живёт.

Рассказ распутина заставляет задуматься о подлинной и мнимой человечности, говорит о нерушимой связи между тем, кто делает добро и тем, кто его принимает. автор, описывая свое детство, пытался показать, как трудно бывает людям в жизни, особенно детям, хотел сказать, что их будущая жизнь, поступки во многом зависят от тех, кто с ними рядом. он призывает к добру, внимательному отношению к людям, к милосердию.  главный герой получил уроки добра и мужества, не только дополнительно занимался французским, а еще получил жизненные уроки: научился  прощать обиды, приобрел опыт переживания одиночества. он понял, что истинное добро не требует награды, оно бескорыстно, добро имеет способность распространяться, передаваться от человека к человеку и возвращаться к тому, от кого исходило.  он получил урок бескорыстной  доброты, заботы и мужества. лидия михайловна открыла мальчику новый мир, где люди могут доверять друг другу,  поддерживать и , разделять горе и радость,  избавлять от одиночества. он узнал, что на свете есть  доброта, отзывчивость и любовь. это и есть духовные ценности. уроки французского оказываются уроками доброты.