3. Чые гэта словы?
1. «Ну, хто так робіць? Навошта было хапаць катка? Мог про-
ста пастрашыць, турнуць яго ад стала. А з тваімі зубамі нядоўта
і перакусіць тую лапу».
2. «Аднак жывёліны не надзелены здольнасцю мысліць. Вам ужо
Jornegie
гаварылі ў школе пра ўмоўныя рэфлексы?»
3. «Ваш Дзік пярэчыць тэорыі ўмоўных рэфлексаў. І шмат у чым».
6.
4. «Можна сказаць, сабачая правакацыя. А можа, нават стратэ-
гія: задуманы і складзены план аперацыі, як сарваць ворага з ягонай
тэрыторыі і пакараць. І бліскучае выкананне»..
5. «Ну, што? Не дае? Дык ты вазьмі сам».
4.
1.«
Пазнайце героя. Упішыце яго імя (мянушку).
сын шаўца Міколы, прагавіты да чытання
падлетак».
2. «Затое — сябар! Мой асабіста, нашага дома цалкам, усяе вуліцы,
дзе мы жылі, дый, можна сказаць, усяе ўсходняй ускраіны горада.
Дома мы лічылі
за сямейніка».
3. «Звычайна
- умошчваўся ў адчыненай форт-
цы, сачыў, як чубяцца і сварацца на вішняку вераб'і, і ляскаў зубамі».
4. «Аднойчы
села за стол і ўткнулася ў цікавую
кніжку, адсунула талерачку з аладкамі і толькі часам адшчыквала
пакрысе».
Bel lit dobri hlopets disk

Главным действующим лицом в этом рассказе является Иван Великопольский, студент духовной академии, ему всего лишь 22 года, а он уже разочарован жизнью и думает, что в ней есть только «невежество, тоска, мрак, чувство гнёта». Студент подходит к вдовьим огородам, где старуха Василиса вместе с дочерью Лукерьей развели костёр. Иван рассказывает женщинам евангельскую историю о том, как Иисус предсказал, что один из его учеников, Пётр, отречётся от него. 
Простившись с женщинами, Великопольский держит свой путь дальше. Он размышляет о реакции Василисы и её дочери на библейскую историю. Ему думается, что старуха растрогалась не потому, что он умеет хорошо рассказывать, а потому что, Пётр и его душевные переживания имеют какое-то отношение к ней самой. Студент приходит к выводу, что все события связаны с настоящим, они имеют смысл для его современников. Юноша постигает связь времён. 
Этот рассказ о человеке, который пришёл к пониманию истинной веры и окружающего мира. Этим произведением Чехов хотел показать путь перерождения человека.
После прочтения данного произведения, я вполне могу сказать,что мне этот рассказ понравился, ибо Чехов затрагивает довольно таки глобальные нравственные проблемы. Также произведение само по себе яркое и необычное.

 Повесть Пушкина " Капитанская дочка" основана на историческом материале, что, несомненно, вызывает интерес.  События переданы от лица человека, которых в них участвовал. Для тех, кто любит мемуары , повесть  просто кладезь мудрости.
  С юмором и легкой усмешкой автор записок говорит о своем воспитании и образовании. У него было  беззаботное детство , недокучливый учитель, позволявший делать змея из географической карты, преданный слуга Савельич,  нежная мама и строгий отец.   По мнению отца , Петр Гринев должен был пройти хорошую жизненную школу, а потому его отправили в Оренбург. Мне нравится положительный образ семьи, который дал А.С. Пушкин.
 Не все шло как по маслу. Сказались барские привычки ( история с заячьим тулупчиком ), но  жил все -таки Петр по завету отца : " Береги честь смолоду. " Он не стал служить Емельяну Пугачеву Машу, выдержал суд и жил достойно.  Пушкин учит нас тому, как жить правильно.
  Романтичным получился  образ Екатерины Второй, которая освободила  Петра . Но, видимо, таким виделся рассказчику этот реальный персонаж, который запомнил личное доброе отношение к себе царицы.
 Повесть Пушкина   привлекает внимание своей идеей, сюжетом,  образами главных  героев и настраивает на  позитивный лад.