Чи був роман Нескінченна історія переведений 10 мовами?

Описывая действительность, в которой он жил, А. С. Пушкин, выставляя напоказ ограниченный, праздный образ жизни и духовную нищету одних дворян, считал своей обязанностью познакомить читателя и с лучшими представителями этой среды. Это прослеживается в таких произведениях поэта, как “Дубровский”, “Евгений Онегин”, характерно это и для повести “Капитанская дочка”. 
    К лучшим представителям дворянства в этой повести можно отнести Петра Гринева. Детство и образование Петруши ничем не отличалось от детства и образования таких же, как он, провинциальных дворянских детей: “С пятилетнего возраста отдан я был на руки стремянному Савельичу, за трезвое поведение мне в дядьки. Под его надзором на двенадцатом году выучился я русской грамоте и мог очень здраво судить о свойствах борзого кобеля. В это время батюшка нанял для меня француза, мосье Бопре, которого выписали из Москвы вместе с годовым запасом вина и прованского масла”. 
    По исполнении семнадцати лет отец отправляет Петра защищать отечество, служить императрице. Наблюдая за Петром Гриневым в это время, с уверенностью можно сказать, что юноше уже знакомы понятия “честь и благородство”: он одаривает заячьим тулупчиком “вожатого” и отдает, вместо того чтобы отговориться неплатеже проигранные деньги едва знакомому офицеру. В Белогорской крепости Петр Гринев увлекается писанием стихов и влюбляется в Машу Миронову. Благородство и смелость этого человека проявляется и в эпизоде с дуэлью. Он считает, что лучше умереть, чем позволить Швабрину порочить имя возлюбленной. С приходом в Белогорскую крепость Пугачева Гринев остается самим собой: он отказывается принять присягу Пугачеву на том основании, что дал уже слово служить императрице, и как настоящий дворянин это слово не может нарушить. Узнав о том, что Маша Миронова в плену у негодяя Швабрина, Гринев, не раздумывая о последствиях, бросается ей на выручку. 
    Однако, настраивая нас на восприятие Петра Гринева как положительного героя, Пушкин не стремится идеализировать его. Как и его отец, молодой Гринев, несмотря на доброе отношение свое к Савельичу, воспринимает его все же как слугу, о чем часто ему напоминает; “...подавай сюда деньги или я тебя взашей прогоню” или: “Молчи, хрыч! Ты, верно, пьян, пошел спать... и уложи меня”. Когда я читал повесть, мысль о том, что Гринев сочувствует иным простым людям, кроме Пугачева, которому он был многим обязан, мне не приходила в голову. Он с удовольствием, как и все дворяне, пользовался привилегиями своего сословия и мало задумывался о несправедливостях крепостного права, делающего одного человека рабом и слугой другого. Конечно, это равнодушие юного Гринева можно 
    списать на его молодость: первая любовь, обостренное чувство благородства, но, с другой стороны, — примерно в таком возрасте Пушкин написал “Деревню”, в которой гневно обличает несправедливость по отношению к угнетенному народу. Но если учесть, что Пушкин — гений, самый лучший из представителей своего сословия, то легко смириться с мыслью, что Гринев все же тоже не из последних. 
    Еще отчетливее это станет понятно, если противопоставить Гриневу другого дворянина, причем более образованного, — Швабрина. Для Швабрина нет ничего святого. В отличие от Гринева он корыстолюбив, мстителен, легок на измену и предательство, честь и благородство этому человеку не знакомы: для него ничего не стоит унизить женщину, даже любимую, Швабрин служит тем, с кем ему выгодно. 
    Гринев и Швабрин — одного поля ягоды, только солнце на них светило по-разному: Гриневу его было достаточно, а Швабрин, вероятнее всего, рос в тени. Родители Гринева были хоть и помещиками, но людьми добросердечными и благородными, окружение Швабрина нам неизвестно, возможно, причина в этом... Как бы то ни было, но не согласиться с тем, что Гринев — лучший из представителей дворянства, невозможно.

Несколько лет назад мы, робкие первоклассники, сели за парты и начали знакомиться со своей учительницей и друг с другом. Тогда мы еще не были настоящим коллективом, хотя многие были знакомы еще с детского садика, а кое-кто даже жил в одном доме. Мы приглядывались к новой обстановке и новым людям.

какое-то время, и у нас появились общие интересы, совместные дела, первые общие воспоминания и фотографии. На одной из первых коллективных фотографий мы все, нарядные, с цветами и портфелями, выстроились на крыльце нашей школы. Одни — серьезны

и торжественны, другие — улыбчивы, а некоторые смотрят с ожиданием: какой она будет, школьная жизнь?

Сегодня нас — 23 человека. Оказалось, что нашем классе девочек немного больше, чем мальчиков. В целом мы — довольно дружный коллектив. Мы всегда готовы прийти на выручку друг другу, нам интересно быть вместе, общаться. Бывает, что и после уроков наш класс никак не может расстаться. Мы вместе гуляем на школьном стадионе или в чьем-нибудь дворе, разговариваем. Это — хорошее, веселое время.

Мои товарищи по школе очень разные. Есть лидеры, за которыми идет весь класс, есть серьезные отличники, у которых можно

списать, есть легкомысленные и смешливые ребята. Увлечения — тоже разные. Некоторые из моих одноклассниц давно занимаются танцами, кое-кто учится в музыкальной школе. Все это — наши «артисты», которые часто выступают на классных и школьных мероприятиях. Одна девочка занимается на курсах английского языка. Есть и спортсмены. Мы всегда радуемся их победам. А некоторые ребята очень интересуются техникой, хорошо разбираются в ней.

Конечно, между нами бывают и ссоры, и даже драки. Но они быстро заканчиваются примирением.

Через несколько лет мы окончим школу и будем видеться лишь иногда. У всех появятся новые дела и друзья. Но, наверное, своих школьных товарищей я буду всегда вспоминать с теплотой.

Объяснение: