Літконсультант газети порадив у листі хлопцям ​

1) в некоторой области, в некотором городе, в некой школе был 5"а"кл. и такой уж был он не , просто жуть. каждый день что-то случалось. учителя голову сломали, не знают что делать. при этой школе жил сторож, так, не приметный старик. смотрел он на все это, как дети, словно чертята, учителей изводят и решил школе. стал он думать, как же их проучить да уму разуму научить. когда дети спускались на физкультуру, то вещи свои оставляли в гаодеробе, за которым присматривал старик. стал старик портить вещи, в дневниках писать всякую гадость. дети все перессорились, обвиняли друг друга, даже и не подозревая, кто это мог сделать. ведь на старика и подумать никто не мог. перестали дружить и наступила такая тишина и на перемене и на уроке. дети следили друг за другом и ябедничали. учителя и представить не могли, что настанет день такой. ругали детей и дома. все отдали бы дети за то, чтобы как прежде вместе играть, дружить .поняли они, что не спроста все это с ними случилось. разобрались они во всем. но старик так увлекся, что не хотелось ему все вернуть на свои места. в от и вывод, не делай плохо другому, не поняв, а каково было бы тебе.

ответ:

основная идея комедии гоголя «ревизор» – обличение пороков российского чиновничества. уездный город, где происходят события произведения, – это зеркало страны, типичный, не частный случай. порядки города n – следствие бюрократической системы современной писателю россии, когда служили лицам, а не делу, когда каждый, или почти каждый, находясь на службе, старался обмануть другого.

объяснение

роль хлестакова в конфликте всей комедии николая васильевича гоголя «ревизор» по-настоящему велика. этот персонаж явился не только носителем отрицательных качеств, но и резонером, которому удалось в полной мере раскрыть общественные пороки, присущие жителями уездного города n.