1. Как вы понимаете пушкинское определение: «Чтение шее учение»? 2. Благодаря кому на Руси «учительное» книжное слово ст ступно широкому кругу читателей? Благодаря труду люде профессий рождается книга? 3. Что значит «уметь читать» и когда происходит между а и читателем «доверительный разговор»? Бывали ли случ гда вы увлекались чтением и между вами и автором во «доверительный разговор» ? Назовите книги, отдельные произведения, которые вы л перечитывать. 4. Рассмотрите внимательно учебник. Кто создавал книгу (, редактор, художники - авторы иллюстраций и рисунков в изведениям)? Каково содержание книги (тексты художестве произведений, статьи о писателях, вопросы, задания, сло и т. д.)? 5. Подготовьте пересказ статьи «К читателям», предварительн ставив небольшой план. Каковы ваши суждения, размышл об учебнике, с которым вам предстоит работать в этом году держание, оформление)? Какова роль каждого из тех, кто здавал книгу? Подготовьте развёрнутый ответ. 6. Покажите родителям, бабушкам, дедушкам свой учебник по тературе. Попросите их вспомнить и рассказать вам про учеб ки, по которым они учились в школе. Что, по их мнению, б лучше в старых учебниках, что им показалось интересным в нешней учебной книге? Обогащаем свою речь 1. Какие авторы художественных произведений вам уже знаком с какими встретитесь впервые? Объясните с словар термины «переплёт», «обложка», «титульный лист», «выходне данные» и т. д.; найдите все эти элементы книги в вашем уче Нике. , 5

Читая рассказ "Уроки французского", я понял(а) что такое настоящая доброта. Мы можем заметить, что в данном случае доброту проявляет два персонажа: Мама и Учительница.
 Когда мальчик пришел в класс, Лидия Михайловна поняла что бедно живёт. У него у единственного была обувь на подобие лаптей, а остальных учеников были кожаные сапоги. 
 Учительница решили ему но совершенно не обычным Мальчик пытался добиваться всего сам, у него был такой стойки характер.
 Лидия Михайловна играла с ним в азартную игру "Чика", на деньги. она ему поддавалась, но мальчик не замечал этого. Получая деньги он покупал, себе продукты для питания. 
 Когда об этом узнал директор школы, то он был не рад. Директор был человеком строгим и суровым. Учительница поняла что отчитываться бесполезно, и решила уволиться сама по собственному желанию. 
 Даже когда она уехала она ему как могла, посылала ему посылки с продуктами. Вот идёт мальчик и ему приходит посылка, а там лежат макароны , а под ними яблоки. Ведь где он жил, яблоки не росли..
он сразу догадался кто прислал ему эту посылку. В этом как раз таки и заключается доброта Лидии Михайловны.
 Так же его мама тоже была очень доброй. Не смотря на их бедность, она пыталась его хоть как то баловать, покупая творог, для них это считалось неким деликатесом. 
 Даже ради него она продала свою любимую швейную машинку, и решила купить ему кожаные сапоги, что бы ему не было так обидно.
 Я могу сделать такой вывод, что без добрых людей мир был бы очень жестоким.

5).В главе «Переправа» описывается, как Теркин совершил подвиг, когда, оказавшись на правом берегу, возвращается вплавь на левый, чтобы попросить поддержки. Переправа опасна и для товарищей Василия Теркина, и для него самого:

Люди теплые, живые

Шли на дно, на дно, на дно…

Василий Теркин отважно соглашается переплыть через ледяную реку, а когда оказывается на противоположном берегу, замерзший и усталый, сразу же начинает докладывать, проявляя свою ответственность и чувство долга:

Разрешите доложить...

Взвод на правом берегу жив-здоров

назло врагу!

Поскольку произведение написано во время войны, то само собой разумеется, что главные качества героя, на которых акцентирует внимание автор, — это беззаветное мужество, героизм, чувство долга и ответственности.