Выделите деталей Московского городского пейзажа в стихотворении горожанка Объясните как связаны названия стихотворений и области лирической героини Составьте кластер БЕЗ ПРИКОЛОВ

Вопросы (1) в каких ещё известных произведеньях н.а. некрасова создан коллективный портрет людей-тружеников? (2) обьясните значение строк целый город с каким-то испугом / подъезжает к заветным дверям. а в обычные дни этот пышный подъезд / убогие лица. стонет в собственном бедном домишке / свету божьего солнца не рад. (3) какое слово поэт чаще других употребляет в (размышлениях чего достигает некрасов многократным употреблением этого слова в одном стихотворении? (4) определите стихотворный размер стихотворний (вчерашний день, часу в шестом) и (размышления у парадного подъезда). ответы (1) "кому на руси жить хорошо", "крестьянские дети", "саша" (2) описана привычка рабского низкопоклонства. автор презирает господ и вельмож, а точнее - отношение к крестьянам и беднякам (3) стон (4) четырёхстопный ямб, анапест

В. Г. Распутин как-то сказал: «читатель учится у книг не жизни, а чувствам. Литература –, на мой взгляд, – это прежде всего воспитание чувств. И прежде всего доброты, чистоты, благородства» . 
Смысл названия рассказа в том, что уроки французского, общение с Лидией Михайловной стали для героя уроками жизни, воспитанием чувств. 
Игра на деньги учительницы с учеником, с точки зрения педагогики, – поступок безнравственный. Но что стоит за этим поступком? – спрашивает писатель. Видя, что школьник (в голодные послевоенные годы) недоедает, учительница французского языка под видом дополнительных занятий приглашает его к себе домой и пытается подкормить. Она присылает ему посылки, как будто от матери. Но мальчик от всего отказывается. Учительница предлагает играть на деньги и, естественно, «проигрывает» , чтоб на эти копейки мальчик смог купить себе молока. И она счастлива, что ей удаётся этот обман. Лидия Михайловна наделена необыкновенной к состраданию и добротой, за что и пострадала, лишившись работы. 
Воспитание чувств писатель проводит через образ учительницы, хотя её игра с учеником на деньги воспринимается весьма неоднозначно. С одной стороны, это непедагогично, с другой стороны, игра с учеником на деньги была единственной возможностью мальчику. 
Доброта – вот что привлекает в героях рассказа. Герой открывает для себя доброту и участие, понимание среди окружающих людей