Перепишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая корни. Распределите слова с пропущенными гласными на три группы: 1) проверяемые ударением; 2) не проверяемые ударением; 3) чередующиеся гласные в корне. 1. Для них к…пили пчелы мед, р…стила птиц тр…ва густая, в глубинах м…скворецких вод икру м…тала рыбья стая. 2. Ум…р веч…р. Ночь ч…рнеет. Ропщет море. Мрак р…стет. 3. В…сна в самом разг…ре. 4. Это было особенно важно для людей его типа мышления: не л…гических, а по типу внезапного оз…рения. 5. Ск…чи на то место, где дорогу выж…гают. 6. Но когда я прекр…щала чтение, он быстро подн…мал гол…ву и с уд…влением спрашивал, почему я не прод…лжаю. 7. Она была вполне осв…домлена относительно того, что у нас тв…рилось. 8. Ой ты, з…ренька – з…ря, з…ря в…черня, а кто з…реньку найдет, тот и вон пойдет. 9. Для меня же бл…стало дн…вное св…тило, …гневое св…тило дог…рало вд…ли. 10. И только заг…релое л…цо ее с бл…стящими гл…зами, л…цо, не зн…вшее к…сметики и и потому покрытое сетью мелких м…рщин, с…яет приветливой улыбкой, полной женственности и д…бр…ты. 11. Л…ца м…его к…снулись цепкие листья хмеля. 12. Душа этой м…лоденькой девушки преисполнилась к нему безгр…ничною благодарностью, благог…вением, дох…дившим до покл…нения. 13. Это же из боярского дома утв…рь. 14. Цв…ты накл…нились к земле. 15. И она ск…нчалась в тот час, когда во всех ц…рквах пели «Христос воскресе!», в тот час, когда, по поверью православного народа ум…рают только св…тые, в тот час, в который она , вероятно, тоже м…чтала ум…реть, но по св…ему великому см…рению не сч…тала себя достойною.

1) Кто такой Семен Иванов
2) В каком году была написана "голубая змейка"?
3) Кто такие Ланко Пужанко и Лейко Шапочка?
4) Какую шутку они решили разыграть с Марьюшкой?
5) Что случалось с человеком, повстречавшимся с голубой змейкой?
6) Что сдела змейка с  ребятами?
7)Что сулило появление Огневушки-поскакушки?
8) Что сделала Огневушка-поскакушка для Феди?
9) Кем был дед Вася?
10) Что становилось с ребятами деду Васе?
11) Сколько лет писался " синюшкин колодец"?
12) Где был Семен Иванов до того, как он стал сторожем?
13) Была ли у него жена и дети?
14) Кто смог обустроить участок- Семен или Василий?
15) Что дала жалоба Василия начальству?
16) Каким делом занимался Айлып?
17) Обо что поранил руку Семен?
18) Зачем Айлыпу нужна была лисица?
19) В каких трех мирах разворачиваются действия сказа?
20) Какими свойствами обладали три разноцветных перышка?

Крошка сын к отцу пришел,И спросила кроха:«Что такое хорошои что такое плохо?»Я думаю, каждый ребенок знаком с этими строчками. И мое знакомство с Маяковским началось именно с его произведения «Что такое хорошо и что такое плохо?» И, даже будучи еще ребенком и совершенно ничего не зная о Владимире Маяковском, я почувствовала его стремление в каждом из нас зажечь пусть маленькую, но ярко излучающую добро звезду.Более полное представление о Маяковском я получила в школе. Меня очень удивил тот факт, что он не мог проехать мимо человека, который куда-то торопится. Поэт мне представился добрым и бескорыстным человеком, которому не безразлично, что происходит с окружающими его людьми, пусть даже совершенно незнакомыми.Впервые познакомившись с такими его стихотворениями, как: «Вам!», «Нате!», «О дряни!»- я была шокирована грубостью, к которой прибегал Маяковский. Но позже мне стало понятно, что Владимир Владимирович хотел не просто донести до читателя поэтическую мысль, взволновать его, но и побудить к немедленному действию. Маяковский не хотел принимать ту действительность, которая его окружала, в которой «многие думающие нажраться лучше как» проживают «за оргией оргию». Он хотел, чтобы в каждом «обязательно была звезда». Но мало кто из современников его понял. И в своем стихотворении «Скрипка и немножко нервно» поэт говорит: «…ору, а доказать ничего не умею». Но Маяковский верил, что его стих дойдет до потомков и они его поймут:Мой стих дойдет через хребты векови через головы поэтов правительств.И я думаю, что он был прав.Меня привлекают стихи Маяковского. И прежде всего привлекают открытостью и откровенностью. В любом его произведении слово звучит поистине «весомо, грубо, зримо». Я думаю, любой, пропустивший эти строки через себя, через свою душу, задумается:» А может мне стоит измениться, стать лучше? Быть может, я смогу увидеть «на блюде студня косые скулы океана» или сыграть ноктюрн «на флейте водосточных труб»?»