Задание № 3 Напишите эссе на одну из предложенных тем. Объем письменной работы – 120 - 150 слов.
1.Какое из изученных произведений раздела мне запомнилось больше всего и чему оно меня научило?
2. Образ бабушки Екатерины Петровны в произведении В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
3. Нравственные уроки Лидии Михайловны в произведении Распутина «Уроки французского».
4. Героиня повести Ч. Айтматова «Первый учитель» Алтынай говорит о Дюйшене: «Сам
того не ведая, он совершил подвиг». А как ты думаешь? В чём состоял подвиг Дюйшена?

Характеристика героев повести вечера на хуторе Из всех героев повести хочу выделить Оксану, её отношение с Вакулей. В начале повести Оксана – юная беззаботная . насмешливая и ветреная девушка. « Парубки гуртом провозгласили, что лучшей девки и не было ещё никогда, да и не будет никогда на селе. Оксана знала и слышала всё, что про неё говорили, и была капризна, как красавица ». Она была не только хороша собой, но, как дочь богатого казака, нарядно одевалась. Любила полюбоваться на себя в зеркале. Девушка была окружена и избалована вниманием молодых людей. « Парубки гонялись за нею толпами, но, потерявши терпение, оставляли и обращались к другим, не так избалованным» . Только кузнец Вакула не переставал любить её и надеялся, что красавица тоже его полюбит. Но гордая Оксана только издевалась и высмеивала его. Ей нравилось, что кузнец так сильно любит её, что готов выполнить любое её желание. А однажды заявила перед подругами «Будьте все вы свидетельницы, если кузнец Вакула принесёт ей те самые черевички, которые носит царица, то вот моё слово, что выйду тот час же за него замуж» . Только, когда кузнец попрощался с нею, Оксана призадумалась. Она поняла, что слишком жестоко поступила с ним. « Но что если он, в самом деле ушел с намерением никогда не возвращаться в село? А вряд ли и в другом месте где найдётся такой молодец, как кузнец! Он же так любил её! Он долее всех выносил её капризы! Произошло то, что так долго добивался кузнец. Оксана полюбила его. « На сердце у неё столпилось столько разных чувств, одна другого досаднее, одно другого печальнее, что лицо её выражало одно только сильное смущение; слезы дрожали на глазах. Из всех героев повести хочу выделить Оксану, её отношение с Вакулей. В начале повести Оксана – юная беззаботная . насмешливая и ветреная девушка. « Парубки гуртом провозгласили, что лучшей девки и не было ещё никогда, да и не будет никогда на селе. Оксана знала и слышала всё, что про неё говорили, и была капризна, как красавица ». Она была не только хороша собой, но ,как дочь богатого казака, нарядно одевалась. Любила полюбоваться на себя в зеркале. Девушка была окружена и избалована вниманием молодых людей. « Парубки гонялись за нею толпами, но, потерявши терпение, оставляли и обращались к другим, не так избалованным». Только кузнец Вакула не переставал любить её и надеялся, что красавица тоже его полюбит. Но гордая Оксана только издевалась и высмеивала его. Ей нравилось, что кузнец так сильно любит её, что готов выполнить любое её желание. А однажды заявила перед подругами «Будьте все вы свидетельницы, если кузнец Вакула принесёт ей те самые черевички, которые носит царица, то вот моё слово, что выйду тот час же за него замуж». Только, когда кузнец попрощался с нею, Оксана призадумалась. Она поняла, что слишком жестоко поступила с ним. « Но что если он, в самом деле ушел с намерением никогда не возвращаться в село? А вряд ли и в другом месте где найдётся такой молодец, как кузнец! Он же так любил её! Он долее всех выносил её капризы! Произошло то, что так долго добивался кузнец. Оксана полюбила его. « На сердце у неё столпилось столько разных чувств, одна другого досаднее, одно другого печальнее, что лицо её выражало одно только сильное смущение; слезы дрожали на глазах.

Объяснение:

ЗВОРУШЛИВЕ І ТРАГІЧНЕ ПОЧУТТЯ В ПОВІСТІ Е. В. СІГЕЛА ІСТОРІЯ ОДНОГО КОХАННЯ. ОБРАЗИ ГОЛОВНИХ ГЕРОЇВ ТВОРУ - ЛІТЕРАТУРА XX-XXI СТОЛІТЬ

Зарубіжна література 9 клас розробки уроків "Сучасний майстер-клас" - 2017 рік

Мета: схарактеризувати з учнями образи головних героїв повісті, обговорити особливості розкриття теми кохання у творі; розвивати аналітичне мислення, усне мовлення, вміння працювати в парі, узагальнювати, формулювати та аргументувати власну позицію, коректно вести дискусію; прищеплювати високі моральні цінності, виховувати вміння співчувати.

Компетентності, що формуються: предметні — уміння характеризувати образи головних героїв твору, порівнювати їх, висловлювати власну думку про їхні вчинки, брати участь у дискусії; ключові — спілкування державною мовою (уміння висловлювати думки, погляди), уміння вчитися впродовж життя (уміння читати, використовуючи різні види читання (пошукове, вибіркове)), математична компетентність (уміння перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (складати таблицю)).

Обладнання: повний текст повісті Е. В. Сігела «Історія одного кохання».

Тип уроку: урок застосування знань, умінь, навичок.

Епіграф: Кохання — це коли ні про що не шкодуєш.

Е. В. Сігел

Перебіг уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Слово вчителя

Історія кохання Олівера і Дженні дуже У повісті Еріка Сігела аж до трагічного фіналу немає гострих поворотів, виняткових драм, її герої — звичайні молоді люди, як мільйони інших. Проте вона мало кого залишає байдужим. У чому секрет привабливості героїв повісті, чому їхні образи хвилюють читачів? Спробуємо дати відповіді на ці питання сьогодні на уроці.

III. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ УРОКУ, ФОРМУЛЮВАННЯ РАЗОМ З УЧНЯМИ МЕТИ УРОКУ

IV. СПРИЙНЯТТЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Бесіда

1. Яке враження на вас справили герої в першому розділі повісті? Які риси характерів Олівера і Дженні розкрилися в їхньому першому діалозі?

2. Як ви вважаєте, чим Дженні привабила Олівера? Чому він закохався в «чотириокого Гризуна Науки» майже з першого погляду?

3. Як Олівер показав себе в епізодах спортивних змагань?

4. Схарактеризуйте стосунки Олівера з батьком.

5. Чи правий був юнак, коли стверджував, що його батько має кам’‎яне серце, носить на обличчі маску з найтвердішого каменю? Обґрунтуйте свою відповідь.

6. Якими були взаємини Дженні з її батьком? Чим вони відрізнялися від взаємин Олівера зі «Старим Не-хи-хи»?

7. Як дівчина ставилася до бунту Олівера проти батька? Як це її характеризує?

8. За яких обставин Олівер запропонував Дженні одружитися?

9. Як молоде подружжя долало складнощі життя? Які позитивні риси характеру виявили герої?

10. Чому Олівер відмовився поїхати на ювілей батька? Як ви оцінюєте його вчинок?

11. Завдяки чому Олівер отримав гарну роботу в Нью-Йорку?

12. Як Олівер сприйняв звістку про смертельну хворобу дружини? А як на неї відреагувала сама Дженні?

13. Які риси вдачі виявила Дженні в останні дні життя?

14. Чим вас зворушила історія кохання героїв? У чому ви хотіли б узяти з них приклад?

Перевірка домашнього завдання

Учні презентують підготовлені вдома плани порівняльної характеристики Олівера Верретта і Дженні Кавіллері, складають єдиний план.

Виконання завдання (робота в парах)

Виконайте порівняльну характеристику головних героїв твору, користуючись планом. Результати роботи можна відобразити в таблиці.

ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОЛІВЕРА ВЕРРЕТТА І ДЖЕННІ КАВІЛЛЕРІ

Параметри порівняння (пункти плану)

Олівер Берретт

Дженні Кавіллері

Етнічне походження, соціальний статус

   

Родина

   

Взаємини з батьком

   

Інтереси

   

Риси характеру

   

Пара учнів презентує результати роботи, клас доповнює відповідь.

V. ЗАСТОСУВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК

Вільна дискусія

Учні беруть участь у дискусії, обговорюючи запитання.

1. Як ми побачили, Дженні та Олівер різні за характерами: дівчина стримана, мудра, а юнак емоційний, схильний до необдуманих учинків. Існує думка, що протилежності поєднуються. З іншого боку, психологи вважають, що закоханим зі схожими характерами легше будувати спільне життя. Якого погляду дотримуєтеся ви?

2. Кохання багатого юнака і бідної дівчини — традиційний для фольклору та літератури сюжет. Назвіть відомі вам твори з таким сюжетом. Як ви гадаєте, чи можливі подібні стосунки в реальному житті?

3. Чи може палке кохання тривати все життя? Як би склалася доля героїв повісті, коли б Дженні лишилася жити?

Робота з епіграфом

1. Як ви розумієте зміст епіграфа, взятого з повісті Е. Сігела?

2. Чи згодні ви з висловленою в ньому думкою? Чому?

VI. ОГОЛОШЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Написати твір-мініатюру «Життя Олівера після розлуки з Дженні»