Какой была атмосфера в семье Дэви? Ненависти Любви и взаимоуважения Отчуждения Доброжелательная Вопрос №2 ? По жанру «Последний дюйм» – это… психологическая новелла приключенческий рассказ приключенческая новелла психологический рассказ Вопрос №3 ? Как сложилась дальнейшая судьба Бена? Автор оставляет открытый финал Он трагически погиб Его сын Его врачи Вопрос №4 ? Кто знал о местонахождении Дэви и Бена? Друзья Бена Никто Мать Дэви Пограничники Вопрос №5 ? Сколько лет герой рассказа «Последний дюйм» проработал пилотом? 25 лет 10 лет 15 лет 20 лет Вопрос №6 ? С чем Дж. Олдридж сравнивает акул в произведении? С боевыми самолетами С серыми ракетами С бойцовскими торпедами С пушечными снарядами Вопрос №7 ? Чего больше всего боялся Дэви? Того, что в случае опасности их не найдут Качания самолета Большого количества акул Злости отца Вопрос №8 ? Чего испугался Дэви при посадке самолета на аэродром? Сильного ветра Больших самолетов Густого тумана Стремительного приближения земли Вопрос №9 ? Установите соответствие между литературным жанром (1-4) и его определением (А-Д). Роман Рассказ Повесть Эпическое большое по объему произведение, которое характеризуется многолинейным сюжетом, широким охватом жизненных явлений и глубинным раскрытием многочисленных персонажей. Лиро-эпическое песенное произведение с остродраматическим сюжетом, выражающее с точки зрения народной морали трагические конфликты. Небольшое по объему прозаическое эпическое произведение о необычном жизненном событие с неожиданным финалом. Эпическое небольшое по объему прозаическое произведение, в котором изображается событие из жизни одного или нескольких сформированных персонажей. Эпическое прозаическое произведение, для которого характерен не многолинейный сюжет, средняя широта охвата жизненных явлений и глубина их раскрытия. А Б В Г Д 1 2 3 4

Сюжет рассказа заключается в истории любви этих героев на фоне окружающих их людей. Собственно это рассказ в рассказе - Алехин рассказывает друзьям о любви, показывая ее безнадежность и грусть. Любовь была недолгой, так как мужа Анна Алексеевны перевели по службе в западную губернию. Алехин и его возлюбленная не стали бороться за любовь, не стали рушить это мимолетное чувство. герой понял, что любовь прекрасна лишь при прощании с Анной Алексеевной, признавшись ей в любви.

Может здесь что-то полезное:

Характеристики героев рассказа “О любви”. Предлагаем разделить класс по группам или дать задания по вариантам. Ученикам предлагается рассказать о судьбе и характере Алехина и Анны Алексеевны Луганович. Ученикам предлагается основа для ответов: биографические сведения, история знакомства и описание отношений, реплики героев, внутренний анализ Алехина. При этом важно обратить внимание на подтекст, ключевые цитаты, развитие отношений героев. (Стадия осмысления материала) . Учитель на данном этапе урока выступает как консультант, собеседник.

4. Определение результатов работы, составление кластера. Ученики сообщают о своих находках. В это время учителем, ассистентами заполняется таблица, которая в графической, тезисной или схематичной форме отразить самые важные мысли.

Подведем итоги первого этапа рассуждений: персонажи были готовы к тому, чтобы полюбить друг друга, они похожи в своем одиночестве и неудовлетворенности жизнью. Автор романтизирует отношения героев, рисует их с теплым чувством, приглашает читателя к сопереживанию Алехину, Анне Алексеевне. Культура XIX – начала XX века определяла трепетное отношение к любви, уважительное отношение к женщине, воспитывала высокие нравственные ценности в подрастающем поколении. Обратите внимание на репродукции русских художников. Перед вами женские портреты, сколько в них обаяния, нежности, тепла! Скажите, какой портрет, по вашему мнению, мог бы стать иллюстрацией к рассказу А. П. Чехова.

6. Перед учащимися ставится проблемный вопрос: почему герои не говорили друг другу о своей любви? Почему не боролись за свое счастье? ответы на эти вопросы могут привести к дискуссии: с одной стороны – страх перед новыми отношениями, перед решительным разрывом со старой средой – это новая форма футляра в человеческой жизни; с другой стороны – герои осознавали свою ответственность перед семьей, детьми, домом, которые мыслились в российском обществе как высшие ценности. Учитель должен поддержать желание учеников найти ответ в тексте рассказа Чехова, в собственном опыте, в своей душе. (Стадия рефлексии)

7. Подведение итогов. Ученикам предлагается вернуться к эпиграфу урока и ответить на вопрос: как вы понимаете авторское отношение к поставленным перед читателями вопросам? Нужно обратить внимание учеников на то, что Антон Павлович в своем творчестве не дает ответов, не диктует правила поведения, он воспитывает в читателе рассуждать, мыслить, сочувствовать людям

1. Сон Павла Петровича.

2. Ошибки писаря.

3. Павел Петрович в гневе.

4. Подпоручик Киже назначен в караул.

5. Поручик Синюхаев на службе.

6. Император бродит по дворцу.

7. Жизнь поручика Синюхаева.

8. Подпоручик Киже

9. Наказание поручика Киже.

10. Синюхаев и аудитор.

11. Адъютант и Нелидова.

12. "Преступника" сопровождают в Сибирь.

13. Перемена судьбы поручика Киже.

14. Синюхаев идет в Гатчину к отцу.

15. Барон Аракчеев.

16. Донесение Мелецкого.

17. Женитьба поручика Киже.

18. Скитания Синюхаева.

19. Идея Павла Петровича.

20. Поручик Киже произведен в генералы.

21. Смерть Киже.

22. Похороны.

23. Конец.

Подробнее - на -