Напишите тезисный план по статье бунина "как я пишу" как я пишу? в молодости разбрасывался. писать — всегда хотел, но всегда в то же время хотел и жить, и потому писать не всегда удавалось так, как того хотелось бы. в молодости я писал почти всегда слишком торопливо, случайно. я был такой же и тогда, когда обо мне писалось, что будто бы я чудесно отделываю каждую фразу. …чеканка фраз! но я никогда не занимался этим. да и что значит «чеканить»? ведь у писателя форма неразрывно связана с содержанием и рождается сама собой из содержания. позднее работа пошла правильнее, спокойнее. я привык работать только в покое — для этого замыкался в уединении, в деревне или, как позднее, приезжал в италию, на капри. но писал всегда как-то запоем. садился за писание, и это означало, что надолго, пока не выпишусь до конца. и никогда, кстати сказать, не писал и не пишу по ночам. вообще на нервах не работаю… как возникает во мне решение чаще всего совершенно неожиданно. эта тяга писать появляется у меня всегда из чувства какого-то волнения, грустного или радостного чувства, чаще всего оно связано с какой-нибудь развернувшейся передо мной картиной, с каким-то отдельным человеческим образом, с человеческим чувством… это — самый начальный момент. иногда я подолгу таю в себе это начало, иногда сажусь писать тотчас же, если это бывает в деревне, в тишине, в уединении, в рабочей колее. но это вовсе не означает того, что, беря перо, я наперед уже знаю все в целом, что мне предстоит написать. это редко бывает. я часто приступаю к своей работе, не только не имея в голове готовой фабулы, но и как-то еще не обладая вполне пониманием ее окончательной цели. только какой-то самый общий смысл брезжит мне, когда я приступаю к ней. не готовая идея, а только самый общий смысл произведения владеет мною в этот начальный момент — лишь звук его, если можно так выразиться. и я часто не знаю, как я кончу: случается, что оканчиваешь свою вещь совсем не так, как предполагал вначале и даже в процессе работы. только, повторяю, самое главное, какое-то общее звучание всего произведения дается в самой начальной фазе работы…

Объяснение:

Навчальний посібник «Українська мова» укладено відповідно

до навчальної програми з української мови для вищих навчальних

закладів І-ІІ рівнів акредитації (схваленої комісією з української

мови Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства

освіти і науки України (витяг з протоколу № 3 від 18.06.2013 р.),

лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти

Міністерства освіти і науки України від 10.07.2013р. № 14.1/10-

2425 (автори програми Антонюк Т. М., Ковалевська Л. Б.,

Кабаненко А. М.).

Автори посібника прагнули домогтися, щоб вивчення мови

було спрямоване не стільки на запам’ятовування студентами

системи правил, скільки на розуміння закономірностей їх

функціонування та на формування комунікативних умінь і

навичок. А це, в свою чергу, має базуватися на принципах

взаємозв’язку навчання, виховання і розвитку особистості,

демократизації і гуманізації навчання та особистісної орієнтації

навчання, що й даватиме можливість забезпечувати гармонійну

реалізацію основних загальноосвітніх функцій навчального

предмета, здійснювати співпрацю викладача й студента для

досягнення навчально-освітньої мети, створювати умови для

розвитку науково-інтелектуального та творчого потенціалу

кожного студента.

Вивчаючи дисципліну «Українська мова» за до запропонованого посібника, студенти матимуть можливість

практично удосконалити володіння мовними нормами, збагатити

словниковий запас, що сприятиме виробленню у майбутніх

фахівців комунікативних компетенцій та загальнолюдських

ціннісних орієнтирів.

Автори посібника висловлюють щиру вдячність рецензентам

за цінні поради, які дали змогу удосконалити його зміст та

структуру

Объяснение:

Навчальний посібник «Українська мова» укладено відповідно

до навчальної програми з української мови для вищих навчальних

закладів І-ІІ рівнів акредитації (схваленої комісією з української

мови Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства

освіти і науки України (витяг з протоколу № 3 від 18.06.2013 р.),

лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти

Міністерства освіти і науки України від 10.07.2013р. № 14.1/10-

2425 (автори програми Антонюк Т. М., Ковалевська Л. Б.,

Кабаненко А. М.).

Автори посібника прагнули домогтися, щоб вивчення мови

було спрямоване не стільки на запам’ятовування студентами

системи правил, скільки на розуміння закономірностей їх

функціонування та на формування комунікативних умінь і

навичок. А це, в свою чергу, має базуватися на принципах

взаємозв’язку навчання, виховання і розвитку особистості,

демократизації і гуманізації навчання та особистісної орієнтації

навчання, що й даватиме можливість забезпечувати гармонійну

реалізацію основних загальноосвітніх функцій навчального

предмета, здійснювати співпрацю викладача й студента для

досягнення навчально-освітньої мети, створювати умови для

розвитку науково-інтелектуального та творчого потенціалу

кожного студента.

Вивчаючи дисципліну «Українська мова» за до запропонованого посібника, студенти матимуть можливість

практично удосконалити володіння мовними нормами, збагатити

словниковий запас, що сприятиме виробленню у майбутніх

фахівців комунікативних компетенцій та загальнолюдських

ціннісних орієнтирів.

Автори посібника висловлюють щиру вдячність рецензентам

за цінні поради, які дали змогу удосконалити його зміст та

структуру