1. треть всех мусорных контейнеров города васюки установлена в магазинах. 19
часть в ресторанах, а остальные - в школах. 2/7 части от обшего количества
черной икры лежит на прилавках магазинов, еще 27 - на тарелках посетителей
ресторанов, 1 остальная икра поровну распределена по мусорным контейнерам.
во время стихийного нашествия дикие крысы съели 80% всей икры. возможно
ли, чтобы при этом крысы не притронулись к икре в школах?
2. ежик придумывает десятиначное число. всегда ли крош может дописать в
конце одну цифру так, чтобы полученное одинадцати значное число делилось на
112
3. на острове ивет племя рыцарей и племя лжецов. рыцари всегда говорят правду.
а лжецы всегда лут. каждый житель имеет на острове ровно 100 знакомых.
однажды каждый ажитель острова произнес фразу: «знакомых соплеменников у
меня больше, чем знакомых людей з другого племени». докажите, что рыцарей
на острове больше, чем лжецов,
4 как разре затъ нарисованную справа таблицу по линиям клеток | |5 | | |
на цять прямоугольников, тобы суммы чисел в каждом из них
| 47 |1 | |
были равны? укажите все и объясните, почему нет
друтих.
1212
5. на доске написано я
. лосяш с карычем играют в такую игру
лосяш называет ненулевую шифру, а карыу ставит её вместо одной из звёздочек,
причем лосяш видит, куда именно. карыч хочет, чтобы после 12 пар ходов
произведение четырех полученных трехзначных чисел делилось на 9. сможет ли
он этого добиться? ​

Пошаговое объяснение:

Суммативное оценивания за 1 четверть по предмету «Естествознание»

I- вариант

Выберите верный вариант соответствия прибора, измеряемой величине и ее единице измерения.

Прибор

Измеряемая величина

Единица измерения

A

Масса

Градус (0С)

B

Время

Секунда (с)

C

Объем жидкости

Миллилитр(мл)

D

Температура

Килограмм (кг)

Ученик провел опыт для исследования горения свечи.

Сформулируйте цель опыта ученика.

[1]

[1]

Спрогнозируйте ожидаемый результат исследования.

[1]

(с)Сравнивая оба случая по рисунку, опишите вывод, к которому пришел ученик, в результате исследования.

[2]

3.Земля состоит из нескольких слоев. Напишите пропущенный слой.

[1]

4.Установи соответствие между названием оболочки и ее свойством:

а) твердая оболочка

b) газообразная оболочка [1]

c) жизненная оболочка

d)водная оболочка

5.Прочитайте рассказ и вставьте условные знаки объектов:

Мы вышли из школы и в южном направлении 200 метров, наш путь пролегал по тропинке ( ). Потом мы сели в автобус и, приблизительно, через час мы подъехали к фруктовому саду( ). Там, немного отдохнув, мы опять двинулись в восточном направлении по грунтовойдороге[3]

6.На карте представлена схема путешествия.

Основываясь на схему маршрута, назовите путешественника[1]

7.Три основные расы составляют 88% всего населения планеты.

(а) Определите монголоидную расу[1]

Напишите одно отличие монголоидной расы [1]

Назовите районы распространения монголоидной расы [1]

Назовите факторы, повлиявшие на формирование монголоидной расы [1]

8.Люди, населяющие нашу планету отличаются друг от друга внешними признаками (цвет кожи, глаз).

На основе признаков различных групп населения докажите равенство рас[1]

Назовите ученого, сформулировавшего теорию о равенстве рас и опишите его теорию.

[2]

(с) Назовите организацию Республики Казахстан, целью деятельности которой является равенство прав и свобод граждан, независимо от расы, национальности, языка[1]

Чтобы производить арифметические действия с дробями нужно: Умножение и деление: числители и знаменатели дробей перемножаются при умножении, а при делении числитель делимого делят на числитель делителя, а знаменатель делимого делят на знаменатель делителя, или другими словами умножают дробь- делимое на обратную дробь дроби делителя. Чтобы сложить или вычесть дроби, их нужно привести к общему знаменателю, а затем числители приведенных к общему знаменателю дробей сложить (или вычесть из числителя первой дроби числитель второй). В знаменателе суммы или остатка - общий знаменатель. Чтобы совершать арифметические действия со смешенными дробями нужно их привести к виду неправильных дробей. То есть целое число умножить на знаменатель дроби и прибавить числитель дроби. Полученное число записать в числитель, а знаменатель оставить тот, который был. Чтобы сокращать дроби нужно в числителе и знаменателе найти одинаковые множители и на эти множители разделить числитель и знаменатель.