Контрольна робота №10 «Рівняння» Варіант – 1 1. Розв’язати рівняння: а) 5х+10=0 ( ) б) 4(х+1) –7х=16 ( ) в) 16 – 19+6568х = –25х – 12 ( 1, ) г) 10х + 3(7 – 2х)= 13 +2х ( 1, ) 2. Сума двох чисел дорівнює 225. Одне з них у 4 рази більше, ніж друге. Знайти ці числа. ( ) 3. У двох ящиках 19,4 кг слив. Скільки слив у кожному ящику, якщо в одному з них на 2,6 кг менше, ніж у другому? ( ) 4. Довжина прямокутника на 8 см більша, ніж ширина. Знайти площу і сторони прямокутника, якщо його периметр дорівнює 96 см. ( )

1. Наличие пластидов. В раст они имеются а в живот отсутствуют.
2. Питание раст клетки, считается автотрофным а животная клетка питается гетеротрофным путём.
3. Процесс распада аденозинтрифосфорной кислоты в раст клетки происходит где необходимо затраты энергии а в живот клетке процесс происходит во всех частях клетки. 
4. Наличие клеточного центра у растений отличаются клетки низших растений  а среди животных клеток клеточный цент распространён у всех.
5. Клетка растений содержит клеточную стенку целлюлозы а у животной клетки такой не имеется.         

Подрастающего поколения грамоте, книжным наукам. «Домострой» XVI в. в целом отражает те же идеалы, которые сложились в Древней Руси в первые десятилетия после принятия христианства.
Третья часть «Домостроя» посвящена устройству дома, содержит хозяйственные рекомендации.
Заключает книгу результат использования данных в ней наставлений, представленный на примерах.
«Домострой» требует воспитывать детей в «страхе божьем», повиноваться наставникам и старшим, любить детей и заботиться о них, воспитывать такие добродетели, как мужество, настойчивость, трудолюбие, бережливость и др. Основными воспитания назывались суровая дисциплина, систематические наказания, в том числе физические («воспитать во всяком наказании»). Методами воспитания являлись телесные наказания, суровые методы подавления воли; девочки воспитывались как затворницы; вместе с тем, «Домострой» призывает любить детей и заботиться о них.
Воспитание, по «Домострою», направлено на развитие у детей чувства ответственности перед государством, церковью и родителями. Как следует из педагогической программы «Домостроя», грамотность не являлась первостепенным условием воспитания, а ставилась в одном ряду обучением техническим промыслам, рукоделию и адресовалась лишь людям чиновным (приказным) и духовному сословию. Наивысшей целью воспитания объявлялась не книжность, а духовная мудрость.