1. Математикалық диктант. 5-ті 3-ке арттыр.
3.
Қосындының мәнін жаз.
0-ден 10-ға дейінгі сандар. 11-ден 20-ға дейінгі сандар
Толық ондықтар. 100 саны
2. (10 мен 7 сандарының айырмасын тап.
Бірінші қосылғыш-2, екінші қосылғыш – 6,
Азайғыш - 10, азайтқыш – 4. Айырманың
8 саны шығу үшін 6-ға қандай санды қосу
80 саны шығу үшін 100-ден қандай санды
1-сабақ
4.
5.
6.
азайту керек?
7. 5-ті 4-ке арттыр.
8. 90-ды 30-ға кеміт.
9. 50-ді 40-қа арттыр.
Бірінші қосылғыш – 3, екінші қосылғыш
10. одан 2-ге артық. Осы сандардың қосындысын
жаз.
мәнін жаз.
керек?
​

Задача.
 
У рассеянной хозяйки есть три ящика для рассады с надписью "Огурцы","Цветы" и "Ромашки". Она посадила семена ромашек, огурцов и колокольчиков в эти ящики так, что все надписи оказались неверными. Что вырастет в ящике с надписью "Ромашки"? (A) огурцы; (B) колокольчики; (C) ромашки; (D) нельзя определить.решениеящик "Цветы" может быть Огурцы (т.к. не Колокольчики и не Ромашки - они относятся к цветам)ящик "Ромашки" - Колокольчики (т.к. не Ромашки)ящик "ОГУРЦЫ" - остаются ромашки ответ: в ящике "Ромашки" - колокольчики (В)

Ряд знаменитых учёных Древней Греции рассматривали каждое из натуральных чисел как собрание единиц; сама же единица числом не считалась[5].
Платон рассматривал единицу не как начало числового ряда, а как нечто неделимое (какой-нибудь непрерывный процесс, геометрическая фигура, мысли о чём-либо)[6].
Ямвлих рассматривал единицу как «идею идей» и «эйдос всех эйдосов».
Античная эстетика рассматривает единицу как создающую и управляющую, устанавливающую равновесие, логос[7].
В математике инков единица обозначалось в кипу в виде 1 узла на свисающей нити.