Историческое краеведение – один из элементов исторического образования и одна из важнейших отраслей школьного краеведения. Оно же является важным средством связи школы с жизнью.
Историческое краеведение является одним из источников обогащения учащихся знаниями об истории родного края, средством воспитания любви к нему и формирования гражданских понятий и качеств. Значение краеведческой работы трудно переоценить, так как она дает возможность учащимся приобщиться к общественно-полезной деятельности, связанной со сбором исторического материала, в самых увлекательных для детей формах – экскурсиях, походах и т.д. Изучением особенностей организации данной работы в разное время занимались известные историки, методисты, учителя-практики. Наиболее значимыми являются труды А.С. Баркова «О научном краеведении», Г.Н. Манюшина «Историческое краеведение», Д.В. Кацюбы «Историческое краеведение в воспитании учащихся». Тенденции и перспективы исторического краеведения рассматривали Н.Н. Лазунова, Л.К. Ермолаева, Н.П.Милонов, К.Ф. Строев и другие авторы.
Актуальность данной темы определяется введением краеведческого материала в учебные курсы по истории России, все возрастающим интересом к историческим истокам своей малой родины подрастающего поколения.
Историческое краеведение раскрывает учащимся связи родного края с Россией уяснить неразрывную связь, единство истории каждого города, села с историей нашей страны, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края.
Также усиление роли исторического краеведения в общей системе краеведческих наук было связано с интересом к истории своей Родины учащихся школ, а в связи с этим – созданием в сельских и городских школах небольших музеев, краеведческих уголков.
Объектом данной исследовательской работы является краеведение в контексте современного исторического образования.
Предметом данной курсовой работы является изучение целей, задач и поиск путей развития краеведения как элемента исторического образования школьников.
Цель исследования – изучив истоки краеведения, определить дальнейшую перспективу развития данной отрасли исторического образования.
Данная цель определяет следующие задачи:
- раскрыть понятие «историческое краеведение»;
- исследовать истоки исторического краеведения и историю развития;
- изучить источники исторического краеведения и их функциональное значение;
- определить пути и средства повышения эффективности краеведческой работы;
- изучить виды и формы организации краеведения в общеобразовательной школе.
На теоретическом уровне в данном исследовании применялись такие методы как метод теоретического анализа источников по проблеме исторического краеведения, синтеза, обобщения, конкретизации.
Задание 1.
1) 3; 5; 6; 10; 15
2) 8; 16
3) 5; 10
4) 9; 18; 36
Задание 2.
1) 1; 3; 7; 21
2) 1; 29
3) 1; 2; 4; 5; 10; 20
4) 1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18; 36
Задание 3.
1) 9; 18; 27; 36; 45
2) 23; 46; 69; 92; 115
3) 70; 140; 210; 280; 350
4) 53; 106; 159; 212; 265
Задание 4.
1) делители 14: 1; 2; 7; 14
делители 21: 1; 3; 7; 21
общие делители 14 и 21: 1; 7
2) делители 48: 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 16; 24; 48
делители 60: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 10; 12; 15; 20; 30; 60
общие делители 48 и 60: 1; 2; 3; 4; 6; 12
3) делители 20: 1; 2; 4; 5; 10; 20
делители 40: 1; 2; 4; 5; 8; 10; 20; 40
общие делители 20 и 40: 1; 2; 4; 5; 10; 20
4) делители 18: 1; 2; 3; 6; 9; 18
делители 35: 1; 5; 7; 35
общие делители 18 и 35: 1
Задание 5.
1) 5
2) 18
3) 90
Задание 6.
Если неравенство 28<y<61
y={35; 42; 49; 56}
