подростковый возраст — это этап формирования личности человека, подготовка к взрослой жизни. и перед подростком стоят определённые возрастные , которые он более или менее успешно решает, независимо от того, знает он об их существовании или нет. для того, чтобы эти были разрешены, тинейджеру* необходима "грамотная" , не только знание этих и особенностей подросткового возраста, но и умение осуществлять с душевной теплотой, терпением в приемлемой и интересной для подростка форме.
подросток — существо невыносимое. причём не только для окружающих, но и для себя самого. в психологии этот период не зря называют "кризисом" подросткового возраста. кризис означает, что нечто старое должно уйти, а нечто новое — появиться. и подросток переживает трудности этих перемен для того, чтобы выполнить ряд важнейших для всей его последующей жизни психологических :
отделиться от родителей. стать взрослым можно только через проявление собственной автономии. автономный — значит, способный опираться на себя, значит, принимающий собственные решения и несущий за них ответственность. отделиться — значит, отвергнуть всё то, что и предлагают, и найти собственные решения и смыслы (даже если потом окажется, что они похожи на те, что предлагались ему родителями).обнаружить себя и свой пол. понять, кто ты такой. что за человек. что можешь в этой жизни, а что нет. что получается у тебя лучше, чем у других, а что — хуже. в чём ты уникален и неповторим. каков ты как будущий мужчина или женщина. что есть женское и мужское в каждом из нас.открыть для себя мир других людей. понять, в чём состоят законы общения. каковы правила взаимодействия во взрослом мире. в чём секреты общения с мужчинами и женщинами. что делать с любовью, и как построить отношения.выполнение этих совершенно невозможно без того, чтобы:
отрицать всё то, что предлагают взрослые, иначе не найдёшь собственные ответы, решения, смыслы; пытаться решать что-то самому, даже если взрослые уже предложили самое мудрое из возможных решений; искать себя и ввязываться в разные , чтобы проверить, насколько ты силён, способен и стоек; пристально вглядываться в свою внешность, понимая, что красота или привлекательность значительно увеличивают шансы быть принятым и любимым; активно контактировать с противоположным полом, узнавая другие миры самыми разными способами; много общаться с себе подобными, понимая, что ты не один и у них все те же проблемы.именно поэтому подростки бывают чрезвычайно медлительны, много времени проводят у зеркала, беспрерывно общаются, почти всегда снижают свою успеваемость, могут резко поменять свои привычки и ценности, совершенно не слушают взрослых и ведут себя вызывающе. и это не какая-то напасть, внезапно приключившаяся с ребёнком, это норма поведения подростка.
мне кажется, что взрослые значительно лучше понимали бы своих "кризисных" детей, если бы знали, что выполнение этих важных психологических неизбежно сопровождается сильными чувствами.
это прежде всего:
агрессия. отделение невозможно без злости. любовь — это слияние. злость — это отделение. подросток не может проявлять любовь к своим родителям, даже если любит их. он обречён на проявление всего спектра агрессивных чувств: от тихого недовольства и едва скрываемого раздражения к вспышкам немотивированного гнева и сильной ярости. он вернётся к любви к родителям, но чуть позже. а пока его — отделиться, и потому почти автоматическая реакция на любое предложение — протест. скрытый, в виде саботажа, или явный — в виде бурной агрессивной реакции.страх. подросток много боится: быть не принятым своим подростковым сообществом, потому что тогда ему почти некуда идти. боится не соответствовать критериям своей компании, иначе также будет отвергнут. боится, что его никто не заметит, и одновременно побаивается быть замеченным, что его любовь отвергнут, но не меньше боится того, что её примут и с этим надо будет что-то делать. он боится унижения и страдает от непризнания в нём взрослого.стыд. подросток часто стыдиться своего тела, к которому не успевает привыкнуть: так быстро оно меняется. он стыдится проявления в себе пола и часто прикрывает это чувство вопиющим цинизмом. он так хочет быть красивым и неотразимым, потому что это увеличивает шансы приятия его другим полом, но видит зачастую (не без взрослых) только недостатки, что увеличивает его стыд, его мучения и переживания.тревога. беззаботное и счастливое детство закончилось. начинается взрослая жизнь. как она сложится? что мне в ней уготовано? справлюсь ли? неопределённость рождает тревогу. подросток тревожится гораздо больше, чем нам, взрослым, кажется. только не всегда умеет распознавать тревогу. она чаще выливается в его раздражении или полном уходе в себя.ВG=51см
AH=54 см
2,22 м прута нужно для изготовления заказа
Пошаговое объяснение:
В решении используем теорему Фалеса и теорему: Если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.
EF=FG=GH=5, а DС=СВ=ВА (по т Фалеса) ⇒
ЕН=3*5=15 см
AD=3*3=9 см
Проведем прямую, ║АD и точки пересечения с АH, BG и CF назовем соответственно А1, B1 и С1
т.к. прямая А1Е ║AD⇒CC1=ВВ1=АА1=45
⇒C1F=48-45=3
при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны ⇒ΔC1EF, ΔB1EG и ΔА1ЕН подобны.
Рассмотрим ΔB1EG: т.к. C1F делит стороны B1E и GE пополам (B1C1=C1E=GF=FE) ⇒С1F - средняя линия ΔB1EG⇒ В1G=C1F*2=6
Тогда BG=45+6=51 см
Найдем коэффициент подобия ΔС1EF и А1EH:
EH/EF=15/5=3⇒
А1Н=3*3=9 ⇒
АН=45+9=54 см
Итак, длина прута =сумме длин всех отрезков:
AD=9
EH=15
DE=45
CF=48
BG=51
AH=54
9+15+45+48+51+54=222 см или 2,22 м или 2 м 22 см.
Мастер в школе хорошо освоил геометрию.
см рисунок
