Практическая работа по теме: «Пирамида Усеченная пирамида» Вариант 3
No 1.
Точки Ти 0 - соответственно середины ребер AB и DB правильной треугольной
Пирамиды DABC (AB+AD). Назовите, какой из отрезков
DT, AO или СО
является апофемой пирамиды.
No 2.
Боковое ребро правильной треугольной пирамиды равно 15 см, ее апофема - 12 см.
Вычислите площадь полной поверхности данной пирамиды.
No 3.
Площадь основания пирамиды равна 90 см, высота пирамиды – 5 см. Вычиетте
Площадь сечения параллельного основанию пирамиды и отстоящего от основания
на 3 см.
No 4.
Боковая грань правильной четырехугольной пирамиды образует с плоскостью
основания угол 30°. Найдите боковую поверхность пирамиды, если высота
Пирамиды равна
213C
No 5.
Все ребра треугольной пирамиды равны. Вычислите двугранный угол при ребре
основания пирамиды.
см.​

Сначала нужно узнать количество существующих монет у мальчика.

монеты регулярной чеканки в 1, 5, 10, 50 копеек, 1, 2, 5 и 10 рублей — 9; памятные монеты из недрагоценных металлов в 25 рублей — 1.

Если учитывать, что ситуация обычная, то типов монет - 9. Значит, имеем, что любые 3 из них точно имеют общую стоимость.

Остаются только 3 монеты (27 уже определены как ряд из 1, 5, 10, 50, 1, 2, 5, 10 - 9 чисел * 3), которые могут дать нам 4 монеты одинакового типа (представим, что у мальчика монеты идут по порядку - в каждом ряду точно есть 1 опр. типа). В 4 ряду может быть иное представление, однако суть не изменится: будет все такое же количество типов в 4 шт.

Поэтому утверждать, что у мальчика есть 4 или 3 монеты одинакового типа, можно, в случае возрастания монет по порядку в каждом ряду.

Пошаговое объяснение:

Попробуем 1-ю. Остальные я тут уже видел. и решал их не я. Поэтому исключим "плагиат".
Ну с двоечником и отличником можно так. Пусть отличнику задали х задач, тогда двоечнику 1,5х задач. Пусть каждый из них решил y задач. При этом процент задач решенный двоечником
(1)
Соответственно процент, нерешенный отличником.
  (2)
По условию:
, значит:
(3)
При этом ,надо полагать, х и y целые числа. Но нас интересуют не столько они, сколько отношение y/x=y/x (4)
Глядя на уравнение (3), в свете вышесказанного, у меня возникает мысль ввести новую переменную u:
(5)
Тогда с учетом (5) преобразуем уравнение (3) к виду:
(6)
находим u из (6):

u=y/x это "процент" решенных задач отличником (деленный на 100)
тогда решенный процент u*100=0,6*100=60%

ОТВЕТ: Отличник решил 60% задач.

Ну добавлю еще ответ о полоске, как я решал. Может весь не успею, но метод, думаю будет ясен.