Тритоны:
ув.4: ми-ля♯ ⇒ б.6: ре-си - си минор гармонический
ув.4: ми-ля♯ ⇒ м.6: ре♯-си - Си мажор натуральный
ув.4: ми-ля♯ ⇒ м.6: ре♯-си - соль-диез минор натуральный
ув.4: ми-ля♯ ⇒ б.6: ре♯-си♯ - Соль-диез мажор гармонический
ум.5: ми-си♭ ⇒ м.3: фа♯-ля - Ре мажор гармонический
ум.5: ми-си♭ ⇒ б.3: фа-ля - Фа мажор натуральный
ум.5: ми-си♭ ⇒ б.3: фа-ля - ре минор натуральный
ум.5: ми♮-си♭ ⇒ м.3: фа-ля♭ - фа минор гармонический
Характерные интервалы:
ум.4: ми-ля♭ ⇒ м.3: ми-соль - До мажор гармонический
ум.4: ми♮-ля♭ ⇒ м.3: фа-ля♭ - фа минор гармонический
ув.5: ми-си♯ ⇒ б.6: ми-до♯ - до-диез минор гармонический
ув.2: ми-фа(x) ⇒ ч.4: ре♯-соль♯ - соль-диез минор гармонический
ум.7: ми-ре♭ ⇒ ч.5: фа-до - Фа мажор гармонический
ум.7: ми♮-ре♭ ⇒ ч.5: фа-до - фа минор гармонический
Объяснение:
В статье рассмотрены акустические и психофизиологические закономерности хорового пения как факторы, обусловливающие особенности работы хормейстера по развитию певческих голосов. Показано, что в голосах хористов успешно развиваются свойства, облегчающие ансамблирование-ровность, мягкость и единообразие звучания. При этом формирование силы голоса, звонкости и индивидуальности тембра требует особых специфических хоровых приёмов обучения. Большими возможностями в этом отношении обладает метод целенаправленного воздействия хоровой звучности на индивидуальное голосообразование певца. В основе этого метода лежит акустико-физиологический феномен сонастроенности голосов в хоре. Автор показывает, что хористы поют в условиях постоянного акустического фона, в результате чего они частично или полностью теряют слуховой самоконтроль. Это приводит к форсированному звучанию их голосов. Поэтому участников хора необходимо обучать внеслухового вокального самоконтроля за темброобразованием с резонаторных вибрационных ощущений. Знание хормейстером объективных закономерностей коллективного пения позволит достичь качественного звучания как всего хора, так и голоса каждого хориста.
