Прочитайте фрагмент статьи Д.К. Стивенсона «Экономика, труд, благосостояние». О каких причинах роста американской экономики говорит автор? Что ещё может росту экономики, на ваш взгляд? ответ должен содержать не менее 2-х собственных умозаключений. …Быстрое превращение США из экономически слабой в ведущую индустриальную и аграрную державу объяснялось по-разному. Одна из причин — это, конечно, размеры и природные ресурсы страны, но сами по себе они не могли бы обеспечить такой экономический прогресс. Во многих странах существуют аналогичные, если не лучшие условия. Важную роль, конечно, играла жизненная сила американского общества, дух инициативы и предприимчивости. Американская политическая система также побуждала граждан бороться за свои собственные экономические интересы. Быстрый прогресс американской промышленности и сельского хозяйства связан с ещё одной «типично американской» особенностью. Это постоянная готовность к эксперименту находить новые решения старых проблем. Здесь свою роль сыграла также социальная и географическая мобильность американцев. Когда устаревшая «промышленность дымящих труб» Среднего Запада оказалась в трудном положении, люди готовы были сняться с места и перебраться туда, где могли найти работу. Они охотно приобретали новые специальности.

Введение

Взаимодействие человека с окружающим миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни.

Объективные отношения и связи неизбежно и закономерно возникают в любой реальной группе. Отражением этих объективных взаимоотношений между членами группы являются субъективные межличностные отношения, которые изучает социальная психология.

Основной путь исследования межличностного взаимодействия и взаимодействия внутри группы - это углубленное изучение различных социальных факторов, а также взаимодействия людей, входящих в состав данной группы. Никакая человеческая общность не может осуществлять полноценную совместную деятельность, если не будет установлен контакт между людьми, в нее включенными, и не будет достигнуто между ними должного взаимопонимание. Так, например, для того, чтобы учитель мог обучить чему-либо учеников, он должен вступить с ними в общение.

Познание других людей в процессе межличностного общения является как результатом, так и условием общения. Познание другого человека предполагает формирование представления о нем, которое включает характеристики его внешности, систему заключений о качествах человека, его отношении к различным сторонам действительности, к себе, другим людям, а также говорящих о его социально-групповой принадлежности.

Чем более полным и точным представлением о другом человеке мы располагаем, тем более подходящий поведения в общении с ним мы выберем.

Врачи, ассистенты, доценты, научные сотрудники, психологи, логопеды, учителя-дефектологи, воспитатели, лаборанты, средний и младший медицинский персонал, инструкторы по лечебной физкультуре, инструкторы по трудовой терапии, культорганизаторы, аккомпаниаторы, сестры-хозяйки, кастелянши, техники, рентгенолаборанты, уборщицы лечебно-профилактических учреждений (в том числе клиник и клинических частей научно-исследовательских институтов, медицинских учебных заведений, медицинских кафедр и кабинетов учебных заведений), инструкторы по подготовке рабочих в мастерских лечебно-профилактических учреждений