Всовременном обществе главным продуктом образовательной дея- тельности должно стать производство новых знаний . поэтому возникаю- щая на наших глазах социальная реальность будет предъявлять все более сложные требования к личности , к ее совершенствовать ин - теллектуальный потенциал и активно участвовать в образовательн | х про- цессах обществу насыщенному роботами и автоматами , потребуется мас- совое производство специалистов одновременно использовать как « готовь ! е знания , так и знания , вновь вырабатьваемые для решения неожиданно возникающих . здесь возникает проблема движения знаний по образовательной вертикали в настоящее время образовательный процесс начинается в старших группах детских садов и продолжается в начальной школе . здесь излага- ются азы знаний в области арифметики , чтения , письма . в интеллекту альный багаж школьника включается информация о важнейших событи- ях и правилах поведения за пределами повседневной и бытовой практики , в которую включен школьник в семье , во дворе , на улице , в компании сверстников и т . д . постепенно при переходе из класса в класс растирает . ся круг знаний учеников об окружающем мире , о событиях отдаленного и ближайших перспективах будущero . багаж знаний пополня- ется информацией об основных событиях современности , о правилах взрослой жизни , о наиболее закономерностях живой и неживой природы . в высших учебных заведениях продолжается движение знаний по познавательной вертикали снизу вверх , т . е . от более к более сложным . в сжатом виде как бы воспроизводится раз- витие знаний , причем воспроизводится постепенно поэтому первый шаг к модернизации современного образования за- ключается в перемене направления , передаче учащимся всех уровней зна- ний сверху вниз . другими словами , в объединении школьного и вузовско- го образования с самыми современными и перспективными научными исследованиями , в ознакомлении с прикладными исследованиями , наибо- лее значимыми в технологическом и социально - смысле. составьте план текста до понедельника