Цель государственной программы «Дети России»:
1) издание новых учебников и рабочих тетрадей
2) создание новых заповедников для прогулок детей детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации
4) развитие сотрудничества с молодежными организа¬циями в зарубежных странах

Цель: сплочение участников, создание благоприятного социально-психологического климата в группе, что эффективной работе команды в реальных условиях и общему организационному развитию. 
В ходе тренинга решаются следующие задачи:продемонстрировать преимущества командной работы;усовершенствовать общение в команде;освоить навыки обратной связи;усовершенствовать процессы принятия решений в команде;получить удовольствие от совместной работы.
М
Основная частьУпражнение «Построимся»
Цель: обучение умению распределять роли в команде, сравнивать себя с другим участником по схожим признакам.
Время проведения: 15 минут.
Процедура проведения: «Теперь мы посмотрим, насколько Ваши общие черты проявляются у каждого из вас в отдельности!». Задача участников – построиться в одну линию по росту. При этом нельзя разговаривать. Затем задание усложняется – им нужно построиться по дате и месяцу рождения, по длине волос, по отдаленности места проживания от колледжа, по цветам радуги в их одежде.
Рефлексия: Трудно ли Вам было выполнять это упражнение? Почему? Какую роль Вы избрали для себя? Какая стратегия выполнения была наиболее эффективна?Групповая работа
Цель: сплотить на совместную работу.
Время выполнения: 20 минут.
Материалы: доска/флип-чарт, маркеры.
Процедура проведения: Участники обсуждают понятие «команда». Обсуждение проводится в форме структурированной дискуссии (с записью основных идей в флип-чарте) и в высоком темпе.
Рефлексия: Что нового узнали? Как проходила работа?Мини-лекция: Этапы формирования команды.
Время проведения: 20 минут.
Существует несколько видов функционально-коммуникативных сообществ в организации с различной философией взаимодействия между людьми. Эти виды можно определить следующим образом:
Группа. Группе характерна постоянная потеря энергии и ресурсов во взаимодействии людей друг с другом. Эта потеря происходит во время конфликтов, возникающих из-за дублирования функций, избегания ответственности, неоправданно высокого контроля. При таких условиях функционирования можно говорить о том, что группа из 10 человек, где каждый обладает, например, 10-ю единицами энергии совершить полезной работы на 70 единиц.
10*10=70
Остальные 30 единиц энергия затрачивается на «трение» друг с другом. Философия такого взаимодействия: «Я выиграю, а ты проиграешь», «Я выиграю, за счет тебя», «Если я вижу что проиграю, я сделаю так, чтобы все проиграли». Понятно, что с такой философией внутри группы потери будут неизбежными.
Коллектив характеризуется тем, что каждый человек является вкладом в общее дело, ровно настолько, насколько от него требуют. В этом случае 10 человек, обладающих 10-ю единицами энергии каждый совершить полезной работы на 100 единиц.
10*10=100
При таком взаимодействии практически нет потерь на межличностные конфликты. Такой форме взаимодействия характерна философия «Я выиграю сам, и ты выигрывай, как можешь сам», «Я выиграю, без тебя».
Команда – форма взаимодействия, в которой проявляется «синергетический эффект». За счет взаимодополнения, принятия ответственности за общий результат, открытости при обмене ресурсами становится возможным результат, не доступный при других видах взаимодействия. В этом случае 10 человек, обладающих 10-ю единицами энергии каждый совершить полезной работы на 130 единиц.
10*10=130
При таком взаимодействии нет потерь на межличностные конфликты, на выяснение функциональной ответственности, дополнительное стимулирование к деятельности, при этом начинается волшебство командного духа и формируется настоящая корпоративная культура. Такому виду взаимодействия характерна философия «Я выиграю, тогда, когда выиграешь ты», «Я выиграю, когда мы все выиграем».
Рефлексия: Каким сообществом является Ваша организация? Почему?На удивительном и полном открытий пути от группы к зрелой команде, как и при формировании характера человека, поведение группы невозможно точно предсказать. По мере развития команда проходит определенный ряд последовательных этапов:
Первый этап: притирка. На первый взгляд команда выглядит деловой и организованной, но на самом деле люди смотрят друг на друга и пытаются определить, насколько глубоко им хочется во все это влезть. Подлинные чувства часто скрываются, кто-то один повышает свой авторитет, а взаимодействие происходит в привычных формах. Подлинного обсуждения целей и методов работы почти нет. Люди часто не интересуются своими коллегами, почти не слушают друг друга, а творческая и воодушевляющая коллективная работа фактически отсутствует.

Вся история, как история становления и развития че­ловека, представляет собой сложный, драматический, со своими радостями и трагедиями процесс осознания чело­веком самого себя, своей сущности и сущности мира сво­его бытия. Этот длинный и тернистый путь изобиловал и мгновениями озарения, и провалами, взлетами и паде­ниями, завоеваниями и поражениями. Все было. Чело­век создавал мир растений и животных, создавал техни­ческие средства покорения природы, покорял ее, разру­шая и безжалостно уничтожая то, что создавалось при­родой на протяжении миллионов лет. Человек формиро­вал человека, человек уничтожал человека. Сам шел на смерть во имя другого. В кровавых войнах умирали тысячи, десятки и сотни тысяч ни в чем непо­винных людей. Он превозносил себя в ранг сверхъесте­ственного, он унижал себя до уровня дождевого червя.Однако во всем этом многообразии, многогранности и противоречивости его жизни, уже с тех далеких времен, когда он начал отличать себя от предметов окружающей действительности, начала вырисовываться определенная логика его отношения к миру, логика осознания этого отношения. Можно сказать, что с возникновением чело­века образуется целостный, поистине человеческий мир, который предстает не просто как природа, материя, а как действительность человеческих сущностных сил (К. Маркс). Естественно, что отношение человека к этому миру является одновременно и отношением к самому се­бе.Различные стороны этого мира, играя существенную роль в жизнедеятельности человека, отражаются в со­знании. Осознание значения различных его сторон для обеспечения существования, функционирования, разви­тия человека находит свое выражение в различных фор­мах общественного сознания. Каждая из их представляет собой не только отражение определенной стороны дей­ствительности, но и фактор, определяющий ориентацию человека, обусловливает направленность его целеполагающей деятельности в данной сфере жизни. Например, непосредственное взаимодействие с окружающим миром для удовлетворения своих жизненных потребностей обусловило необходимость в выявлении и использовании тех свойств предметов, связей, законов, овладение кото­рыми обеспечивает саму возможность жизни. Путем эм­пирического освоения действительности, путем проб и ошибок, находок и потерь человек накапливал необхо­димые знания, обобщая и систематизируя их, знания, которые, передаваясь из поколения в поколение, обога­щаясь новыми находками, открытиями, совершенству­ясь ему выжить, продолжить свою жизнь в цепи поколений. Проверенная практикой достоверность знаний расширяла его свободу в овладении силами при­роды. Неуклонный рост знаний, практическая проверка их достоверности, значимости для человека создали ос­нову для возникновения научного сознания, науки как формы общественного сознания.Жизнь сообща, зависимость жизнедеятельности каж­дого индивида от жизнедеятельности сообщества, взаим­ная зависимость индивидов от совместной деятельности обусловили потребность в выработке определенных пра­вил, норм, принципов, регламентирующих отношения общества и личности, отношения между людьми, оказы­вающих влияние на характер их поведения, поступков. Эта потребность нашла свое выражение в формировании нравственного сознания. Зависимость жизнедеятельности человека от других сторон действительности обусловила возникновение эстетического, религиозного, политичес­кого, правового сознания.Все эти формы общественного сознания представляют собой осознание человеком своего отношения к различ­ным сторонам действительности, зависимости своей жизни от степени их освоения.Вместе с тем, в сложном противостоянии и единении человека с окружающим миром, начиная с тех далеких времен, когда он начал становиться в качестве человека, перед ним начал вырисовываться, пусть в самой туман­ной форме, вопрос о том, что представляет собой этот мир по своей сущности, что лежит в его основе, а также вопрос о сущности самого человека, о человеческой сущ­ности. Перед ним возникла потребность раскрыть свою собственную тайну.