7. Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Поскольку (А) не приобретается биологическим путём, каждое поколение воспроизводит её и передаёт следующему поколению. Этот процесс является основой (Б). В результате усвоения (В), верований, норм, правил и идеалов происходит формирование личности ребёнка и регулирование его поведения.
Если бы процесс социализации прекратился в массовом масштабе, это привело бы
к (Г) культуры. О том, насколько важна культура для функционирования индивида и (Д), можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Поведение детей, которые оказались полностью лишёнными (Е) с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства
к существованию».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
1) цивилизация 4) социализация 7) ценности
2) культура 5) поведение 8) порядок
3) гибель 6) общение 9) общество
ответ

Во время невской битвы 1240 году, в планах шведов был захват усть реки невы и города ладоги.  захват этих  территорий позволил бы контролировать участок пути "из варяг-в греки",  который был под новгорода великого.  шведы были уверенны в успехе, только по нескольким причинам: - у шведов были союзники  (норвежцы и фины) - русь еще не оправилась от монголо-татарского нашествия. - и главная причина- феодальная раздробленность, когда батый шел на русь, он воспользовался положением и у простых вотчинников, чем у князей.

В любой структуре непрерывного обучения, изменчивой и уникальной применительно к конкретному человеку, присутствует лишь один постоянный «компонент», он сам в позиции ученичества. Поэтому задачи формального образования, ориентированного на продолжение учения, смещаются с передачи учащимся определенного объема содержания на в освоении базовых работы с информацией, которые в дальнейшем смогут быть использованы в разных ситуациях. Отсюда появление в современной педагогике понятий «универсальные учебные действия», «метапредметные результаты», «компетенции», которые можно рассматривать как принадлежность культуры непрерывного образования. Сегодня увеличение доли самостоятельной работы в школьной и вузовской подготовке служит своеобразной подготовкой к переходу от привычных моделей обучения (teaching models) к моделям собственно учения (learning models), включая внеаудиторный (неформальный) опыт работы с различными информационными устройствами. Моделирование типовых познания и овладение основными «интеллектуальными клише» становятся одной из форм подготовки учащихся к осознанному управлению собственной интеллектуальной деятельностью на последующих жизненных этапах. В то же время вне сферы внимания пока остается целый ряд типовых жизненных ситуаций, культура прохождения которых не менее важна для перспективы продолжения образования. Остановимся на этом более подробно.