На рисунке представлена экосистема. (a) используя данные на рисунке, составьте экологическую пирамиду (b) объясните переход энергии и веществ в экологической пирамиде.

Вряд ли кому-то нужно объяснять, зачем нужна школа, но ведь можно посмотреть на этот вопрос с другой стороны. Если рассматривать школьное обучение как систему добровольно-принудительных мероприятий с достаточно враждебной для ребенка средой, то найдется немного желающих отдать свое чадо на растерзание этой системе. В последнее время качество нашего образования неуклонно ухудшается, а приобретенные знания чаще всего выпускникам абсолютно не нужны. Ведь все то, что вбивается в их головы на протяжении десяти лет либо совсем непригодно, либо подается в чересчур урезанном виде.

Сейчас мало кто из выпускников умеет грамотно писать и говорить по-русски, а ведь раньше такого не было. Почему? Потому что количество часов, выделенных для обучения родному языку, сократилось до минимума, а из программы по русской литературе вычеркнули много произведений, чрезвычайно важных для формирования правильного восприятия родного языка. И хорошо бы чем-нибудь их заменили - ведь в России всегда было множество талантливейших писателей, чьи произведения не стыдно давать для изучения детям. Но нет, видимо, нашим чиновникам из "Минобраза", а иначе трудно называть наше Министерство образования, не очень важно, будет ли нынешнее поколение знать родной язык и литературу. Вот в связи с этим и возникает вопрос: а зачем нужно учиться в школе?

Зачем, если все необходимые знания сейчас можно получить в Интернете либо с репетиторов, как и учатся дети богатых родителей? Зачем, если знания, полученные в школе, не так полезны, а психологические травмы, полученные там же, могут остаться с человеком на всю жизнь? Или откуда, вы думаете, у людей появляется такое огромное количество комплексов по поводу своей внешности, манер, особенностей характера и даже умственных Школа должна нести детям знания, учителя должны показывать ребятам лучшие образцы поведения, но у нас и учителями нередко являются такие люди, которых к педагогике нельзя подпускать и на расстояние пушечного выстрела. Многие откровенно, а часто и неосознанно вымещают на детях свои застарелые.

Какие черты характеризуют россию как индустриальное общество:стремительное развитие техники, например, вместо печатных машинок появились ПЭВМ. Всё чаще используются планшеты, ксероксы, сканеры, 3D- принтеры. Труд человека заменяют машины. Например, вместо доярок  работают доильные аппараты; машбюро (машинистки вручную набирали текст на печатных машинках) в редакциях СМИ совсем сократили. Сложная в управлении техника в свою очередь вызвала появление новых специальностей (например, сисадмин), и запрос на грамотного квалифицированного сотрудника. Повысился уровень и качество жизни: улучшилось качество жилья, питания медобслуживания, возросла средняя продолжительность жизни, развито товарное производство,, появились новые потребности (синтетические лекарства, новейшая компьютерная техника: ультрабуки, ноутбуки, электронные книги, планшеты).