1. раскрыть понятие и признаки права, его функции. принципы права.

2. перечислить виды договоров, предусмотренные гк рф, их существенные условия.
3. описать правовые нормы, их элементы и логическую структуру. виды правовых норм.
4. перечислить объекты гражданского права.
5. раскрыть происхождение и сущность государства.
6. дать характеристику гражданскому обществу, его общим идеям и принципам.
7. дать определение формы государства, охарактеризовать форму правления, государственное устройство и политический режим.
8. описать правомерное поведение и его разновидности.
9. описать источники и принципы жилищного права.
10. перечислить юридические факты, раскрыть понятие и их виды.
11. охарактеризовать нормативно-правовые акты как источники права. классификация и действие нпа в пространстве, во времени и по кругу лиц.
12. описать экологическое право, понятие и источники. субъекты экологических правоотношений.
13. раскрыть понятие, признаки и функции государства.
14. описать правовое государство, его понятие и принципы.
15. раскрыть сущность права: различные теоретические подходы.
16. раскрыть понятие договор в гражданском праве, его особенности и состав.
17. перечислить источники и формы выражения права.
18. описать право собственности: виды, формы и режимы собственности.
19. раскрыть содержание систематизации права. принципы и формы систематизации права. система нормативных правовых актов в рф.
20. описать порядок принятия федеральных законов.
21. проанализировать систему права. отрасли, подотрасли, институты и нормы права. охарактеризовать основные отрасли права.
22. охарактеризовать конституционно-правовые основы системы государственной власти и местного в рф.
23. раскрыть понятие и перечислить признаки государственной власти.
24. описать соотношение государства и права.
25. описать жилищно-правовые отношения и охарактеризовать их.
26. раскрыть понятие и структуру государственного механизма
27. раскрыть формы и реализации права. акты применения права.
28. перечислить обеспечения исполнения обязательств.
29. охарактеризовать правоотношение и его состав.
30. описать обязательство, его состав. виды обязательств. основания их возникновения и прекращения.
31. описать правонарушение: определение, общие признаки. виды правонарушений. составы правонарушений. вина и её формы.
32. раскрыть предмет, метод и источники гражданского права. принципы гражданского права.
33. описать юридическую ответственность: понятие, основания, цели и принципы. виды юридической ответственности.
34. перечислить основные правовые системы современности. особенности правовой системы рф.
35. раскрыть предмет, метод и источники трудового права. специфику трудовых правоотношений.
36. охарактеризовать уголовное право: понятие и систему. и принципы уголовного права.
37. раскрыть принципы и юридические свойства конституции россии (1993 её особенности. основы конституционного строя.
38. описать правовые коллизии, принципы и их разрешения.
39. перечислить конституционные права и свободы человека и гражданина. конституционные обязанности граждан рф.
40. описать административные правонарушения, классифицировать их.
41. раскрыть правовые основы разграничения полномочий между федеральными органами государственной власти и органами власти субъектов рф.
42. перечислить экологические права и обязанности.
43. охарактеризовать конституционно-правовой статус президента рф.
44. описать субъекты административного применения. виды административных взысканий.
45. описать конституционно-правовой статус федерального собрания рф.
46. раскрыть понятие и особенности международного права.
47. описать конституционно-правовой статус правительства рф.
48. перечислить источники и основные принципы системы права.
49. охарактеризовать систему судоустройства в рф. классификацию судов.
50. раскрыть предмет, принципы и источники семейного права.

ответ:

объяснение:

у процесі розвитку людина дізнається багато про світ, в якому живе. у неї виникають звички, переваги, неприязнь заборони, формуються фактори} які впливають на поведінку, формується система цінностей і позицій. на відміну від звичок, побоювань, переваг і неприязні, які виникають головним чином з їх особистого досвіду, узагальненого підсвідомістю, цінність і позицію беруть від .

поведінка людей - надзвичайно складний феномен. саме тому для більш повного розуміння в процесі діяльності важливо врахувати всі його особливості. головну роль в роботі з молоддю відіграє особистісно-зорієнтований підхід. наші студенти - це молоді люди 16-18 років (цей вік прийнято називати ранньою юністю). головна особливість юнацького віку - це усвідомлення власної індивідуальності, неповторності, несхожості на інших. у цей період формується індивідуальний характер. з унікальним характером, формування якого завершується в основному в юнацтві, людині доведеться прожити все життя.

юність завжди зорієнтована на майбутнє. переоцінка цінностей, розчарування в друзях та батьках, поява нових ідеалів - все це сприймається як створення себе завтрашнього, як конструювання власного життєвого шляху. прийняття рішення про вибір професії по суті означає відмову від інших видів діяльності, від інших можливостей, тобто пов’язане з самообмеженням, що породжує внутрішню напругу, яка посилюється особистісними суперечностями, властивими юнацькому віку. все це призводить до появи конфліктів, які є типовими для цього віку.

вивчення цінностей студентів у коледжі проводиться за методики м. рокича "ціннісні орієнтації" у модифікації о. б. фанталової. за цією методикою можна оцінити не тільки усвідомлені, а й неусвідомлені ціннісні орієнтації. це пов’язано з тим, що завданням досліджуваного є попарне порівняння цінностей між собою.

як свідчить дослідження студентів головною цінністю для осіб віком від 16 до 18 років є цінність "кохання" та "здоров’я". найнижчі позиції займають цінності "творчість", "пізнання" та "активність". в ієрархії доступності домінує цінність "друзі". найменш доступними є такі цінності, як "матеріально-забезпечене життя" та "щасливе сімейне життя".

до того ж студенти "не задоволені" своїм матеріальним становищем та існуючими проблемами у сфері кохання (цінність значно переважає доступність). невідповідність цінностей і їх доступності є чинником, що провокує внутрішню конфліктність особистості. отже, необхідно на це звертати увагу всім тим, хто скеровує і забезпечує процес навчання та організацію дозвілля підростаючого покоління. педагоги повинні сприяти сучасній молодій людині в набутті необхідних життєвих цінностей: уміти приймати рішення, застосовувати нові інформаційні технології, бути мобільним, адаптивним та здатним навчатися протягом життя.

важливим є також визначення і порівняння пріоритету особистісних цінностей в групі. здійснюється це за вправи "цінності", під час якої учасники визначають для себе з головні цінності, а потім обмінюються з товаришами. далі, в процесі обговорення, обмінюються відчуттями, які виникли під час виконання вправи. головний висновок її в тому, що - в кожного з нас є своя особиста позиція, яка ґрунтується, на наших переконаннях і цінностях. тільки переживши вагомість їх для кожного з нас, ми можемо дійсно робити власний вибір, приймати своє рішення.

молодь і юнацтво піддається впливу таких негативних явищ, як наркоманія, алкоголізм, ризикуючи захворіти на віл/снід тощо. тому невід’ємною складовою навчально-виховного процесу є просвітницька робота серед молоді – "здорова та свідома нація через освіту". її мета формувати у молодих людей навички здорового способу життя.

таким чином, від особистості наставника і його багатства залежить моральне обличчя молодої людини. тому мистецтво виховання полягає в тому, щоб кожний наставник став для вихованців світочем моральності, щоб людина, яку він виховує, олюднювала світ речей і через ставлення до речей вчилася правильно, по-людському ставитися до людей.

і пам’ятати, що найголовніша цінність - це життя. а життя - це можливість і виклик, обов’язок і багатство, надбання і таємниця, боротьба і все - таки удача. життя - таке чудове, бо це наше життя.

Статья 13 Федерального закона "Об оперативно-розыскной деятельности" определяет перечень субъектов оперативно-розыскной деятельности и в общей форме закрепляет их полномочия в сфере ОРД. Соответственно, перечень подразделений, которым предоставлено право осуществления ОРД за пределами территории России, не соответствует указанному в комментируемом Законе.

Правом на осуществление оперативно-розыскной деятельности наделены только оперативные подразделения перечисленных в ней органов. Перечень оперативных подразделений, правомочных осуществлять оперативно-розыскную деятельность, их полномочия, структуру и организацию работы определяют руководители органов внутренних дел, федеральной службы безопасности, федеральных органов государственной охраны, таможенных органов, службы внешней разведки, федеральной службы исполнения наказаний, органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ.