Определите, к какому типу акцентуаций (ригидный, циклоидный, экзальтированный, гипертимный, дистимный, эмотивный, тревожный.
возбудимый, педантичный, демонстративный) относятся литературные
персонажи.

5) «Гнев охватил Курта в один миг, как пламя пожирает соломенную крышу,
он схватил каменный кувшин, стоявший рядом с ним, ис силой швырнул его
в ухмыляющуюся физиономию... Курт напал на бандита, как разъяренный
лев, хотел задушить мощными руками, но тут другие бросились их
разнимать».
И. Готхельф. «Курт фон Коппиген»
6) «Он считал первые годы учення в школе не школой жизни, а школой ада.
Учителя, казалось, только для тогон существовали, чтобы терзать учеников, а
не воспитывать их; вообще вся жизнь, казалось, давила на человека, как
тягостный, страшный кошмар, ибо учи не учи уроки, результат все равно был
один...»
А. Стриндберг «Сын служанки»»​

Лук – это английское слово «look». Оно означает образ, но в более усеченной интерпретации, в более узком смысле слова. Это как человек выглядит именно сейчас, в настоящий момент времени.

Он может быть абсолютно непредсказуемым, сексуальным, экстравагантным, скромным или эпатажным, но всегда неповторимым. Это то, что формирует его или её образ в целом: одежда, обувь, прическа, аксессуары и макияж. Все, даже самые мелкие детали, имеют очень большое значение для формирования лука, потому, что именно они и создают общую единую картинку образа.

Эти ситуации похожи тем, что отвечающие у доски дети, в итоге  допускают ошибки и замолкают. Мне кажется, что первый случай устного опроса  у доски, более эффективней, т.к. отвечающему почти весь класс, и все его слушают. Во втором же случае не всё внимание класса приковано к отвечающему. Если в первом случае мальчика все слушали чтобы исправить, то во втором половина, и даже четверть класса не была заинтересована.  В первом случае, все слушали мальчика, возможно потому, что учительница была заинтересована, или мальчик начал интересно отвечать, или класс был очень воспитанным  и уважающим ответы других учеников. Здесь довольно много вариантов, которые могли вызвать внимание класса. Во втором случае никто не слушал девочку, потому что учителю не было интересно, а кому-то нужно было подготовиться к следующему уроку, кто-то завис наблюдая за происходящем в окне, кому-то совсем не было интересно. Здесь тоже довольно много вариантов. В действительности, на внимание детей влияет множество аспектов. Иногда, все дело заключается в учителе. В том, как он внимательно слушает отвечающего. Если учитель слушает, есть небольшая вероятность, что и другие заинтересуются. Если же учитель во время ответа будет заниматься своими делами, то и другие  ученики посчитают этот ответ не нужным и не заитересуются им. Чтобы ученики слушали внимательно, в первую очередь, учителю нужно обратить внимание на других учеников. Убедиться, что они не занимаются посторонними делами, не касающихся урока. Возможно, решить какие-то взаимоотношения между учениками в классе. В целом, заполучить все внимание не всегда удается.

Надеюсь, это тебе. Возможно, этот ответ не ответит на все вопросы, но я старалась. Мне еще 13, и я плохо мыслю по-философски, но надеюсь, я  тебе