Объяснение:
1 ) посоветую сказать ему всё как есть . только надо не напрямую сказать это мальчику .принимая наркотики - человек получает удовольствие , нужно предложить то - от чего он сам переключиться с них , предложить ему что - то интереснее , например хобби или увлечение ( так устроен мозг ) , так он будет смотреть на наркотики реже ( но учтите что БЫВШИХ наркоманов ниже 1% , и на врят ли он полностью их бросит)
2) что делают наркотики с психикой человека, почему он их принимает и всё в таком духе , так же он должен знать как общаться с такими людьми (это самое главное)
Проблема заключается в следующем: отсутствии достаточной информированности учащихся о людях с ограниченными возможностями здоровья и трудностях, с которыми они сталкиваются;
отсутствии у учащихся навыков общения с детьми-инвалидами; отсутствии в школьной программе занятий детям понять своих сверстников, имеющих инвалидность и научиться общению с ними;
дефиците методических разработок в этой области.
Объяснение:
Для решения этой задачи, педагог сам должен быть достаточно толератным человеком проявить толерантность) - это база для действий в дальнейшем.
Толерантность – это не только милосердие, терпимость, главное, это уважение прав человека. Это признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Воспитание толерантности как личного качества у учащихся возможно осуществлять через создание социальных, психолого-педагогических условий для развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении:
вовлечение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс;
создание активной поведенческой установки у детей с ограниченными возможностями на уверенное позиционирование себя в современном обществе, умение превращать свои недостатки в достоинства;
изменение отношения родителей «обычных детей» к детям с ограниченными возможностями здоровья.
Опыт взаимодействия "нормальных" детей с "особыми", в последствии формирует у первых гуманность и альтруизм эмпатии и гуманности. Дети становятся более терпимыми по отношению друг к другу. «Нормальные» дети учатся воспринимать «особых» как нормальных членов общества. Включённость воспитанников с особыми нуждами в среду нормально развивающихся сверстников повышает опыт их общения, формирует навыки межличностного взаимодействия в разных ролевых и социальных позициях, что в целом повышает адаптационные возможности детей.
