Казалось бы, что проще – слушай, запоминай и воспроизводи. Выдумывать ничего не надо (хотя есть и такой жанр, как изложение с элементами сочинения), просто излагай близко к тексту. Почему же у школьников возникают трудности? Проблема в восприятии устного текста? Трудности при воспроизведении? Память подводит? Или всё сразу?
У изложения, одного из популярных методов проверки знаний школьников, есть основная задача – научить правильно воспринимать устную информацию и выделять в её потоке основные мысли, ключевые события и важные характеристики. В процессе написания изложения формируются очень нужные умения, которые пригодятся в жизни: развиваются навыки аудирования, запоминания, воспроизведения текста, обогащается словарный запас и грамматический строй речи учащихся, развиваются речемыслительные механизмы, тренируется память… Изложение установить, каков у школьника уровень восприятия речи на слух и насколько корректно он её воспроизвести.
Объяснение:На террасе ,обращенной к саду, сидели в креслах брат и сестра. Из сада на балкон вбежал Сергей ,прыгавший через три ступеньки, и остановился у перил. Позади Сергея шел Никита, улыбавшийся застенчиво и добро.Круглая крышка беседки и шесть колонн, сильно облупленных отражались в темном с оранжевыми отблесками пруду. Вода в пруду была покрыта листьями, опавшими с деревьев, росших по его берегам. (По А. Толстому)
теРРаса-заимствованное иноязычное слово запомнить правописание рр
обращенной-суффикс -Енн- у причастия
сидели - сИдя проверяем ударением
бАлкон-запомнить
остАновился - встАть
крыша беседкИ- ж.р.,1 скл., Р.п.
облуплЕнных -причастие с суффиксом -енн-
отрАжались -запомнить
в темнОм пруду-окончание -ом м.р.,П.п.
с оранжЕвыми суффикс -ев- у прилагательного без ударения
