Как оценить словосочетание со стилистической точки зрения?

Однажды я отдыхал в деревне и как-то засиделся с ребятами у костра на берегу речки до поздней ночи. Даже когда все ушли в палатку спать, я еще сидел и смотрел на темную воду. И вдруг мне показалось, что речка приглашает меня подойти поближе. Я спустился к самому краю воды. Оказалось, что речка и правда что-то тихо говорит на своем языке. В какой-то момент я вдруг начал понимать этот язык! В плеске воды я расслышал рассказ речки о том, где она родилась. Это очень красивые места среди лесов и лугов на небольшой возвышенности. Из-под земли бьют чистые ключи, от них-то и берет начало речка. Постепенно она набирает силу от впадающих в нее ручейков. Но настоящей, полноводной рекой, по которой плавают большие корабли, не становится. Но речку это не огорчает. Зато в ней много рыбы. В любую погоду приходят рыбаки. Детишки любят плескаться в ее чистой воде, весело шумят. И речке тоже весело и ни чуточки не жалко, что путь ее кончается не морем, а другой речкой, немножно побольше. 

D) 1, 2 (Но здесь составлено некорректное задание. Зрители могут слушать выступление артиста, если он, к примеру, поёт. Здесь имеется ввиду, что они должны были смотреть выступление. Второе предложение - 100% несвойственное значение. Третье предложение - по-хорошему, апеллировать к чему-либо или к кому-либо нельзя. Здесь - считается правильным. Алгоритм поездки составить можно. Это тебе для понимания).

105 задание - не поняла, где ударения.

Ирис - цветок/ирИс - конфета

Угольный - связанный с углём/угОльный - угловой

КоробА во мн.ч. - изделия, служащие для упаковки и переноски чего-либо/кОробы во мн.ч. - обозначение названий различных конструкций в технической сфере (к примеру, вентиляционные, конвекционные, тепловые)

УчИтель - учителЯ во мн. числе

Объяснение: