125. выпишите по порядку: а) предложения с подчинительными союзами, ха-
рактерными для книжной речи; б) предложения с подчинительными союзами, харак-
терными для разговорной речи. расставьте знаки препинания.
1. дерсу и чан-лин употребляли все усилия подвести плот возмож-
но ближе к берегу дабы дать мне возможность высадиться. (арс.)
2. я на все готова только бы мама выздоровела. (пауст.)
3. чтоб музыкантом быть так надобно уменье (кр.)
4. для того чтобы давать счастье людям мало таланта. (пауст.)
5. мне хоть федот от проходных ворот лишь бы денежки водились. (а.о.)
6. через пять минут калугин рысцой ехал на бастион с тем чтобы по приказанию генерала передать туда некоторые
приказания. (л.н.т.)​

Безвкусный ( Без приставка ) (вкус корень ) ( ый окончание ) 

Приходи ( при приставка ) ( ход корень ) ( и окончание )

Отвези ( от приставка ) (вез корень ) ( и окончание )

перебежал ( пере приставка ) ( беж корень ) (а,и суффикс ) ( окончание нулевое ) 

водяной ( вод корень ) ( ян суффикс ) ( ой окончание )

безголосый ( без приставка ) голос ( корень ) ( ый окончание )

гранитный ( гранит корень ) ( ый окончание )

отгадка (отгад корень ) ( к суффикс ) ( а окончание )

раскраска ( рас приставка ) ( крас корень ) ( к суфф. ) (а окончание ) 

Решая мыслительную задачу, мы используем информацию. Но бывают ситуации, когда имеющейся информации недостаточно для однозначного решения. Это задачи большой степени неопределённости. Мышление в этом случае  бессильно без активной работы воображение. Воображение обеспечивает познание, когда неопределенность ситуации весьма велика. Это функции воображения и у детей, и у взрослых.Теперь становится понятным, почему интенсивна функция воображения у детей и  подростков.Их собственный опыт и возможность объективно оценивать окружающий мир недостаточны: воображение и фантазия,заменяют им недостатки знаний,опыт относительно уверенно чувствовать себя в сложном и изменчивом мире.