Ча. расставьте про
аричастии. правил
образовательного
(243спишите фрагменты произведений а. пушкина
пущенные знаки препинания. определите вид дееnt
ность своего решения докажите при слороос
анализа, заполнив данную таблицу.
деепричастие,
его морфемный
состав
глагол,
от которого
образовано
деепричастие,
вид глагола
от основы
настоящего
времени
от основы
неопределённой
rado
вн
деепричастия
толкнув
толкнуть —
сов. в.
сов. в.
дом острым ноги
асадника несёт.
1) как весело обув (обуть, обувaть) железом ос
скользить по зеркалу стоячих, ровных рек!
2) ведут ко мне коня; в раздолии открытом
махая (махнуть, махать) гривою он всадника
3) была та смутная пора,
когда россия молодая
в бореньях силы напрягая (напрячь, напряга
мужала с именем петра.
4) обозревая (обозреть, обозревать) зорким взгляли
степей широкий полукруг
сним старый гетман скачет рядом.
5) но вот, насытясь (насытиться, насыщаться)
разрушеньем
ься, утомляться)
и наглым буйством утомясь (утомиться, утом
нева обратно
20

При анализе синтаксической функции числительного сначала следует определить, употребляется ли числительное изолированно или в составе количественно-именного словосочетания (две сестры, оба друга, трое детей) . 

Имена числительные, употребленные изолированно, могут быть разными членами предложения: 
подлежащим (три – это число, трое вызвались виноваты оба, третий лишний) ; 
вляться именной частью составного сказуемого (дважды два – четыре, в очереди он был вторым) ; 
быть прямым или косвенным дополнением (к четырем прибавили два, двоих она усыновила) . 
Количественные числительные в именительном и сходном с ним винительном падежах, сочетаясь с существительным, являются главным словом синтаксически связанного словосочетания, управляя существительным в родительном падеже единственного или множественного числа (Мартышка съела четыре банана (пять бананов) – числительное четыре (пять) входит в состав синтаксически связанного словосочетания, которое в предложении играет роль дополнения) . Выступая в других падежах, количественное числительное является зависимым словом в свободном словосочетании, согласуясь с существительным, играет роль согласованного определения (К нам подошла женщина с двумя детьми) . 

Порядковые числительные чаще всего выступают в роли согласованных определений (Второго урока не было. Только с третьей попытки спортсмену удался прыжок) , но могут также входить в состав синтаксически связанных (Первые из идущих уже увидели дом лесника) и фразеологически связанных (Он мне не родственник, а седьмая вода на киселе) словосочетаний.

Русский мальчик сидел в интернете на социально страничке. Познакомился он с мальчиком из Великобритании. И завязался у них разговор, ведь всем интересно узнать, как живут абсолютно другие во всех отношениях люди. 
Диалог начал иностранный мальчик. 
- Здравствуйте, а у вас правда носят одну одинаковую форму в чёрно-белых тонах в школу носят?
-Конечно, это вам  везёт, в повседневной туда ходите, а у нас закон не позволяет. 
-Даже представить себе не могу, как можно сидеть на уроке в не удобной и не приятной одеже. так и извилины в мозге могут сузится, и всю свою деятельность направить, на то, чтобы придумать хитроумный план, по изгибанию тела, чтобы не дотрагиваться кожей до колючей ткани. 
- Почему же сразу колючей?
- В кино японском видел, как все ученики ходят в одной форме, с колючими клетчатыми юбками и пиджаками. 
- Нет-нет! У нас всё проще. А вот японским ученикам не повезло в этом плане. 
- Представляешь какие бедные школьники в Японии. Ещё и города большие, так, чтобы не опоздать на автобус в пять утра просыпаются. А после школы и погулять не получается. Уроки делают а после спать ложатся, чтобы с утра на автобус бежать. 
- А у вас в Великобритании, как? Что бы делаете после школы?
- Не поверишь, но домашних заданий не слишком много, а иногда и мало. Так, что можно даже сначала погулять или развлечься, а затем уже за уроки садится. В школе есть кружки, для развития навыков. Я хожу на пение, в школу на два часа раньше прихожу, чтобы не пропустить занятия. Очень здорово. И формы не надо носить, надеваю в чём угодно, и не беспокоюсь, что не красиво одет, сразу так уютно, как дома. И на занятиях выкладываюсь на все сто. 
- Вау! Здорово! А у нас в школе много домашнего задания.  В школе есть только дополнительные по урокам,если не успеваешь, что то. Везёт если в первую смену учишься.  Хотя бы, погулять вечером можно не долго. Есть детские площадки возле пятиэтажек. Покачался на качели, скатился с горки, зашел в подъезд и погрелся. Потом снова. 
- Пятиэтажек? Это всё большие дома семей или просто много общежитий?
- Нет! Это жилые дома с множеством квартир.  а в каждой квартире от одной и до 4 комнат плюс кухня большая или маленькая и туалет с ванной.
- Я даже не знал, что так может быть! А у нас дома. Двухэтажные самые простые, а те, что больше и выше, уже высший сорт идут. 
- А в Японии, там много людей, небоскрёбы стоят наверное. 
- В Африке не много домой. Обычно там на улице живут, бедняги. Представь, какого детям. Там даже в школах нет доски. на мешках написаны правила разнообразные. 
- Там детям туго живётся и тяжело расти. Грустно за них. 
-За то в Болгарии детям так же легко, как и нам. Распорядок дня почти не чем не различается.
- Хоть, что то радует. 
- А маленькие ханты. Они учатся оленей доить! И едят сырую плоть. Стойкими людьми растут! 
- А так же охотится учатся и шить из шкур. 
-  Ох, ладно мне спать пора. Здорова всё таки, что мы нашли друг-друга. Ведь люди с разных континентов и в правду такие разные! Интересно было узнать, как живёт человек из России. Надо потом поговорить с ровесниками, из других стран. 
- За то мы можем очень просто поговорить, как давно знакомые, на интересные темы, это здорова! Ведь жизнь детей в других странах очень разная.  
- Я тоже хотел написать эту мудрую мысль. 
- Спокойной ночи. Пока ты спишь я с девочкой из Греции переписку открою. 
- Расскажешь мне как в Греции живут?
- Конечно!